楊立軍

杭州義蓬第一小學(xué)根據(jù)課程改革的趨勢與教學(xué)現(xiàn)實(shí)的需要，提出了構(gòu)筑“溫暖課堂”的教學(xué)理念，開展“溫暖教育”實(shí)踐，旨在引領(lǐng)課堂教學(xué)關(guān)系深度變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的不斷創(chuàng)新。

一、“人在中央，溫暖分享”確立課堂教學(xué)關(guān)系最優(yōu)化理念

“人在中央”理念是在教學(xué)中時刻關(guān)注人與人之間的關(guān)系，關(guān)注人與課堂中各類教學(xué)輔助工具的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓課堂中呈現(xiàn)的一切因素均為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。“溫暖分享”是建立在內(nèi)心充盈的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上建立主觀能動的自主學(xué)習(xí)體系，分享自己的知識點(diǎn)、情感點(diǎn)、認(rèn)識點(diǎn)，尋求觀點(diǎn)的碰撞與學(xué)習(xí)的認(rèn)同或肯定，增加學(xué)習(xí)的動力與主動性?！皽嘏n堂”是在不斷地分享中獲取知識、獲得成長的課堂，是一種守望學(xué)生成長、追尋教育最適切狀態(tài)的理想課堂。

關(guān)系最優(yōu)化是課堂改革一直以來的追求。溫暖課堂通過架構(gòu)“三段五環(huán)”課堂模式，建立“嘗試—分享—守望”三個課堂環(huán)節(jié)，致力于“五個關(guān)系”的改變、提升，讓“師生共享、伙伴共享、媒體共享、教材共享、空間共享”成為現(xiàn)實(shí)。溫暖課堂基于課堂教學(xué)關(guān)系最優(yōu)化變革，以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，改良學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”為立足點(diǎn)，全程關(guān)注課堂中教學(xué)的關(guān)系優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

筆者認(rèn)為，要全面推進(jìn)課堂關(guān)系最優(yōu)化的實(shí)踐，還需要遵循同伴互助“有效激勵”原則、同伴共享“導(dǎo)助結(jié)合”原則、媒體共享“支架學(xué)習(xí)”原則。同伴互助與導(dǎo)助結(jié)合從多個維度探求“不同層次學(xué)生的導(dǎo)助策略”，在實(shí)施步驟、任務(wù)布置、激勵機(jī)制、效果評價等方面，優(yōu)化同伴關(guān)系，提升互助實(shí)效，實(shí)現(xiàn)同伴互助。支架式教學(xué)使學(xué)習(xí)的主體從知識的傳授者轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者，從而使學(xué)習(xí)者積極主動地接受知識。學(xué)習(xí)支架是教師現(xiàn)代教學(xué)技能最充分、最集中的體現(xiàn)，在教學(xué)中起著重要作用。

二、開發(fā)“情感處方+分享單”，創(chuàng)設(shè)溫暖課堂關(guān)系最優(yōu)化的載體

我們開發(fā)“溫暖課堂”特有的“情感處方+分享單”，以此為載體對課堂的教學(xué)形式進(jìn)行改革，全面關(guān)注學(xué)生情感與知識、知識與人際之間的聯(lián)系，預(yù)設(shè)以學(xué)生情感分享、知識分享為主的課堂主線，使教學(xué)的守望成長變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

情感助學(xué)單，緩解學(xué)習(xí)焦慮。情感助學(xué)單主要是安撫學(xué)生在學(xué)習(xí)中的畏難情緒。情感助學(xué)單更多時候出現(xiàn)在糾錯練習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容難度較高的時候。情感助學(xué)單一般由教師或優(yōu)秀學(xué)生提前準(zhǔn)備好，當(dāng)學(xué)生需要幫助時，由學(xué)生選擇一張助學(xué)單，幫助自己解決問題。助學(xué)單上會寫著，“親愛的同學(xué)，很高興遇到你，請問我可以幫你什么嗎？—你的同學(xué)”“親愛的同學(xué)，你遇到了困難，讓我們一起解決吧—你的同學(xué)”。

溫馨導(dǎo)學(xué)單，助推良好情緒。導(dǎo)學(xué)單主要是給學(xué)生提供解決問題的方法，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，呈現(xiàn)一種解決問題的方法。導(dǎo)學(xué)單一般在解決教學(xué)重難點(diǎn)時或鞏固性練習(xí)時出現(xiàn)，介紹知識要點(diǎn)與解決方法，用溫和的語言提示學(xué)生該做什么、如何做，拓展學(xué)生的思維。例如，“同學(xué)你好！真聰明，能想到這里代表你就快要成功了，我給你的提示是……”“你好！這個問題我們還有另外一種方法可能完成哦，讓我們一起再來試一試吧！”

觀點(diǎn)分享單，助推積極思辨。分享單是“情感處方”中比較重要的一單，關(guān)系是雙向的，關(guān)系優(yōu)化需要人與人之間雙向、多向互動。分享單就是把觀點(diǎn)與態(tài)度亮出來，讓伙伴看到自己內(nèi)心的想法，理解自己解決問題的方式，與自己的情感產(chǎn)生共鳴。觀點(diǎn)分享單的形成有課堂即時的，也有課前準(zhǔn)備的;有教師的，也有學(xué)生的。針對課堂教學(xué)的內(nèi)容、解決方法，不同觀點(diǎn)的學(xué)生可以展開分享與討論，引起激烈的思辨，打開課堂言路，為形成一個“自主、合作、探究”的課堂提供了極大的可能。觀點(diǎn)分享單按學(xué)習(xí)任務(wù)分有任務(wù)單、意見單、建議單、方法單、試錯單等，按情緒管理分有笑單、怒單、哭單、委屈單、不滿單、別理我單等。觀點(diǎn)分享適用于不同學(xué)科的課堂教學(xué)，成為打開學(xué)生思路、排解心中困惑、解決學(xué)習(xí)焦慮的有效手段之一。

三、推進(jìn)“分享+互助”交流，形成溫暖課堂關(guān)系最優(yōu)化的策略

我們通過研究并實(shí)踐基于學(xué)習(xí)程度的分享策略、基于學(xué)段特點(diǎn)的分享策略、基于學(xué)科特質(zhì)的分享策略、基于技術(shù)支持的分享策略，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式優(yōu)化方面，教師嘗試通過指導(dǎo)課內(nèi)互助、指導(dǎo)校內(nèi)互助、指導(dǎo)校外互助、定期獎勵、拓展學(xué)習(xí)資源等方式，采用多元的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。學(xué)習(xí)方式優(yōu)化方面，學(xué)生嘗試課內(nèi)同伴互助學(xué)習(xí)、校內(nèi)同伴互助學(xué)習(xí)、校外同伴互助學(xué)習(xí)。技術(shù)支持優(yōu)化方面，全面引入教學(xué)信息技術(shù)，運(yùn)用智慧課堂、空中課堂、VR課堂等新課堂輔助手段，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了，自信心更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)更積極主動了。

1. 分享+課程資源，建構(gòu)溫暖課堂的教學(xué)優(yōu)化策略

有效利用教學(xué)過程中產(chǎn)生的課程資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)關(guān)系優(yōu)化，是課堂教學(xué)優(yōu)化的有益途徑。例如，在實(shí)際操作中創(chuàng)設(shè)“同類題、同錯題、同向題”的合作分享形式，以“同做一道題，共情同錯題，互助同向題”為基本原則解決課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在不同的學(xué)科、不同的課程中學(xué)會分享、合作，建立以學(xué)習(xí)為主任務(wù)，以情感分享為主線的教學(xué)生態(tài)圈，為課堂教學(xué)中良好關(guān)系的形成奠定基礎(chǔ)。

2. 共情+數(shù)字資源，建構(gòu)溫暖課堂的學(xué)習(xí)優(yōu)化策略

有效利用教學(xué)媒介物、課件資源、網(wǎng)站資源，創(chuàng)生更多的情感分享支持策略。例如，在課堂教學(xué)中更多地運(yùn)用音樂、圖片、動畫等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合理使用數(shù)字資源，能為學(xué)習(xí)方式、課堂氛圍的優(yōu)化起到出乎意料的效果。

3. 互助+工具支持，建構(gòu)溫暖課堂的分享優(yōu)化策略

在課堂關(guān)系最優(yōu)化的實(shí)踐中，工具助力已成為一個不可缺少的存在。工具可以打破時空的界限，讓課堂有更多的元素介入優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系。例如，利用平板電腦可以把歷史搬進(jìn)課堂，利用直播軟件可以把現(xiàn)場畫面搬入課堂，利用華數(shù)空中課堂可以把學(xué)生、教師的課堂表現(xiàn)在家里再現(xiàn)等。打破時空的交流，為教育提供了無限可能，這些都為良好學(xué)習(xí)氛圍的形成創(chuàng)設(shè)了可能。

（作者單位：浙江省杭州錢塘新區(qū)義蓬第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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