路尚華

摘要：微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，能夠突破一些疑難知識(shí)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。不過，在實(shí)際運(yùn)用中也存在一些問題，現(xiàn)對(duì)微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);微課;應(yīng)用

前言：

微課是以視頻為基礎(chǔ)，內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一般是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破。微課通常持續(xù)時(shí)間較短，因而能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望;微課可以借助移動(dòng)設(shè)備來播放，靈活方便，學(xué)生可以反復(fù)觀看，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。在高中物理教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠增加課程的吸引力，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣

許多學(xué)生認(rèn)為，對(duì)高中物理知識(shí)的理解既困難又深刻，因此對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了興趣。他們?cè)谖锢碚n上表現(xiàn)出無聊。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)形象化地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解，使這些復(fù)雜的物理知識(shí)易于理解，并選擇更多與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的例子，并與物理教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，以輔助教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和理解知識(shí)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生體驗(yàn)這些實(shí)例可以激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和思考，并有效地提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

二、應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，重視概念講解

在高中物理中，有許多概念需要學(xué)生去理解和記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念時(shí)，首先要了解最新的研究成果，闡明學(xué)習(xí)這些概念的意義。然而，物理概念通常更為復(fù)雜和難以理解。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自學(xué)，他們會(huì)遇到更大的困難。然而，高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很難找到更多的時(shí)間來深入學(xué)習(xí)概念。在視頻制作中，教師應(yīng)注意概念的講解，合理安排視頻內(nèi)容。首先，教師要對(duì)教材知識(shí)有一個(gè)全面、深入地了解，然后在視頻中靈活運(yùn)用比較、分析、歸納等多種方法，深入分析概念，幫助學(xué)生沿著正確的思路理解，讓學(xué)生把所學(xué)的概念納入其物理知識(shí)體系的框架中。至于與物理概念相關(guān)的最新技術(shù)和研究背景信息，教師也可以將其添加到視頻中。在視頻中，教師應(yīng)該教學(xué)生如何理解這些概念和公式。

三、在微課上，教師要做好與學(xué)生的溝通

在高中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，微課是非常重要的部分，學(xué)生可以輕松地觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助視頻教學(xué)的便利性，教師可以更好地實(shí)施分層教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)物理方面也有差異。隨著教學(xué)的進(jìn)行，不可避免地有些學(xué)生會(huì)感到教學(xué)進(jìn)度太慢，有些學(xué)生無法跟上進(jìn)度，難以理解某些知識(shí)內(nèi)容。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)下降。此外，通過使用微課，教師還可以設(shè)置一些知識(shí)摘要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免會(huì)遇到一些問題。由于精力和時(shí)間有限，老師有時(shí)無法指導(dǎo)和幫助學(xué)生。此時(shí)，學(xué)生可以觀看相關(guān)視頻并參考知識(shí)摘要部分，以進(jìn)一步了解所討論的物理知識(shí)，獨(dú)立探索并獲得透徹的理解。

四、借助微課突破重難點(diǎn)

對(duì)于物理中一些經(jīng)常出錯(cuò)的難點(diǎn)問題，教師可以借助微課模式，給學(xué)生進(jìn)行著重講解，幫助學(xué)生消化吸收。如“力的概念”就是一個(gè)難點(diǎn)問題，學(xué)生只從字面意思上很好理解，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，但是，傳統(tǒng)的人們眼睛看到的情況是有力作用在物體上，物體才運(yùn)動(dòng)，去掉作用力，物體就停止。這樣的觀念根深蒂固，對(duì)學(xué)生的理解形成很大的阻礙。此時(shí)，教師可以運(yùn)用微課模擬理想狀態(tài)沒有摩擦?xí)r物體的運(yùn)動(dòng)形式，給學(xué)生以直觀的感受，很好地解決了學(xué)生的困惑，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其實(shí)，微課不僅僅是展現(xiàn)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)這么簡單，從更細(xì)的角度來說，微課的設(shè)計(jì)也是適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的，對(duì)于同一學(xué)科不同水平的學(xué)生都有側(cè)重，在傳授方法上體現(xiàn)了差異性，這就是因材施教。同時(shí)，這樣制作出來的微課也更加貼近學(xué)生的實(shí)際，更能為學(xué)生所理解和接受。

五、微課在作業(yè)中的幫助

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的過程，也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的過程，最好的微課內(nèi)容是教師針對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)和結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所錄制的，因?yàn)榻處熓亲盍私庾约簩W(xué)生的，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)錄制微課更加具有針對(duì)性。教師可以將這些微課視頻分享給學(xué)生，供其在作業(yè)時(shí)觀看，如果遇到理解不夠清晰或者遺忘的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就可以通過觀看視頻查漏補(bǔ)缺，從而順利完成作業(yè)。這樣的授課方式，讓學(xué)生在家也能接受教師專業(yè)輔導(dǎo)，一份視頻資料可以供所有學(xué)生重復(fù)觀看，也有效節(jié)省了教師的時(shí)間和精力。例如：勢能知識(shí)是學(xué)生掌握機(jī)械守恒定律的基礎(chǔ)，能夠深入理解這節(jié)知識(shí)，關(guān)系到后面的學(xué)習(xí)過程是否順利。高中正是學(xué)生從具體的形象思維向著抽象邏輯思維過渡的階段，結(jié)合實(shí)例對(duì)勢能知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立感性經(jīng)驗(yàn)與邏輯思維的直接聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)十分重要。在課堂教學(xué)中，重力勢能的相對(duì)性以及重力勢能變化的絕對(duì)性，是學(xué)生難以理解的部分，當(dāng)筆者講解完這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生能夠運(yùn)用這部分知識(shí)解決一些具體問題，但是課下往往會(huì)遺忘一些細(xì)節(jié)，在作業(yè)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤和困難。筆者嘗試將課堂教學(xué)錄制下來，結(jié)合對(duì)運(yùn)動(dòng)的具體呈現(xiàn)視頻剪輯成微課之后，學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率降低不少。據(jù)學(xué)生反映，“老師就像能夠未卜先知一樣，知道哪些地方會(huì)出錯(cuò)，在微課資料里很容易能夠找到解決問題的方法，有了微課視頻的輔助，做物理作業(yè)快了不少”，能夠減輕學(xué)生做作業(yè)負(fù)擔(dān)，筆者也很欣慰。

六、微課在實(shí)驗(yàn)過程中的應(yīng)用

課外教學(xué)方面，事先為學(xué)生準(zhǔn)備微課視頻，讓其借助視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行熟悉之后，可以在實(shí)驗(yàn)課堂上讓學(xué)生再次快速瀏覽視頻，幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)步驟，促使其做好更加充分的準(zhǔn)備。之后教師再將實(shí)驗(yàn)用具分發(fā)給每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)成果檢查實(shí)驗(yàn)用具是否齊全，確認(rèn)實(shí)物是否有損壞，并對(duì)實(shí)物進(jìn)行熟悉，學(xué)生就能有條不紊地做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)過程中，如果發(fā)現(xiàn)有疑惑的地方，學(xué)生還可以根據(jù)微課視頻進(jìn)行“復(fù)習(xí)”。

結(jié)語：

高中物理教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是高考，更是在學(xué)科核心素質(zhì)的指導(dǎo)下，為學(xué)生素養(yǎng)的提高和知識(shí)的增長提供幫助。整體教學(xué)理念的構(gòu)建可以幫助學(xué)生通過系統(tǒng)的、整體的學(xué)習(xí)，形成良好的高中物理概念。微課能使學(xué)生更直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。與此同時(shí)，微課既能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生大膽提問的科學(xué)態(tài)度。

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