段秀銘，易志軍，張 倫，渠立成，尋之朋

(中國礦業(yè)大學(xué) 材料與物理學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

高校實(shí)驗(yàn)室文化是校園文化的重要組成部分，它是實(shí)驗(yàn)室長期建設(shè)發(fā)展過程中形成的穩(wěn)定的硬件展示以及環(huán)境中所體現(xiàn)出的人文氣息和精神內(nèi)涵，有繼承又有發(fā)展[1-6]。實(shí)驗(yàn)室文化應(yīng)以服務(wù)教學(xué)和科研為出發(fā)點(diǎn)，以營造實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)文化氛圍、傳承優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室文化為目標(biāo)[7]。良好的實(shí)驗(yàn)室文化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索科學(xué)的欲望[8]，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也有利于提升教師的工作熱情及奉獻(xiàn)精神，對促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)都有積極的影響。

物理實(shí)驗(yàn)課是理工科高校公共基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及科學(xué)態(tài)度方面發(fā)揮著重要作用。物理實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，物理實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該以人文本，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能方法及科學(xué)精神為主要導(dǎo)向。

1 物理實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的內(nèi)涵

實(shí)驗(yàn)室文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面。物理實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)也將圍繞這三方面進(jìn)行。

1.1 物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是文化的外在表現(xiàn)形式，以實(shí)物展示為主體，是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室文化的基礎(chǔ)。對于物理實(shí)驗(yàn)室，物質(zhì)文化既包括了實(shí)驗(yàn)室建筑空間布局，也包括實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備以及室外的環(huán)境設(shè)施。

1.2 制度文化

文化理論認(rèn)為，制度文化是人類為了自身生存、社會發(fā)展的需要而主動創(chuàng)制出來的有組織的規(guī)范體系。對于物理實(shí)驗(yàn)室，制度文化是實(shí)驗(yàn)室的各項規(guī)章制度，既包括對“施教者”——教師工作職責(zé)的規(guī)定和行為約束，也包括對“受教者”——學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范的約束。

1.3 精神文化

精神文化以物質(zhì)文化為依托，制度文化為保障，是人類社會活動的思想意識形態(tài)的體現(xiàn)。對于物理實(shí)驗(yàn)室，精神文化是在實(shí)驗(yàn)室場所活動的師生所反映出的工作學(xué)習(xí)態(tài)度，對科學(xué)的認(rèn)知和科學(xué)素養(yǎng)、精神面貌、道德觀、價值觀等。

2 物理實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的實(shí)施辦法

物理實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的實(shí)施以物質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)，輔以制度建設(shè)作為保障，以此促進(jìn)精神文化建設(shè)。

2.1 以人為本的設(shè)施建設(shè)

教育要體現(xiàn)以人為本，物理實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)亦是如此。筆者所在高校的物理實(shí)驗(yàn)室面向全校理工科專業(yè)開放，理工科專業(yè)每屆生源約4 500人，基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室年服務(wù)學(xué)生達(dá)到85 000人次；專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)室主要面向物理專業(yè)學(xué)生，平均年服務(wù)學(xué)生達(dá)到9 000人次；創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室主要面向大學(xué)生創(chuàng)新計劃訓(xùn)練的學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)儀器的選購配置方面，要滿足不同學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)需求。從2015至2020年，物理實(shí)驗(yàn)室共申請到5項修購專項，其中用于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室儀器資金約171.8萬、演示實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及設(shè)備15萬、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器281.9萬，用于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室儀器資金約28.1萬，用于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及環(huán)境設(shè)施資金約82萬。表1是用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的資金分配詳情。

表1 2015-2010年部分修購專項資金分配表(單位：萬元)

經(jīng)過5次修購專項的購置，基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室一部分老舊儀器得到了更新，如數(shù)顯式金屬線脹系數(shù)測試儀、聲速測量實(shí)驗(yàn)儀等，新購置儀器相比于原有舊儀器，實(shí)驗(yàn)測量誤差更小，更易于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。除了對老舊儀器的更新，又購置了一部分原來沒有的實(shí)驗(yàn)項目儀器，如磁懸浮實(shí)驗(yàn)儀、液體比熱容測試儀、太陽能電池特性實(shí)驗(yàn)儀等，使得基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室可開實(shí)驗(yàn)項目增加到56個，從多維度豐富了熱、力、聲、光、電實(shí)驗(yàn)項目，大大滿足了不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需求，以上部分儀器如圖1所示。

圖1 購置的部分基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)儀器

在修購專項資金的支持下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項目也得到了極大地豐富，學(xué)生可以有更多機(jī)會接觸不同項目的儀器，開闊了眼界，拓寬了知識面；同時，創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室平臺也得以搭建起來，儀器設(shè)備基本滿足學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練需求；一些物理課外小組活動也順利開展。實(shí)驗(yàn)課程甚至滿足本院內(nèi)學(xué)生其他課程用機(jī)需求的多功能實(shí)驗(yàn)室。

除了以上對實(shí)驗(yàn)室儀器的更新配置，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具和實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)施也進(jìn)行了投入。為教學(xué)方便，購置65寸多媒體一體機(jī)18臺，實(shí)驗(yàn)教師可以將PPT課件或視頻教學(xué)文件直接展示于多媒體機(jī)上，彌補(bǔ)了黑板展示范圍不夠的問題，且具有可重復(fù)性，對一些不能及時掌握老師講解的同學(xué)，可以方便其重復(fù)學(xué)習(xí)。除此之外，也購置了一批顯示器(數(shù)字標(biāo)牌)，置于實(shí)驗(yàn)室外，專門展示一些與該實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項目相關(guān)的圖片，體現(xiàn)出一種文化氛圍，也可以使瀏覽者迅速了解該實(shí)驗(yàn)室的信息。另外，每個實(shí)驗(yàn)房間按房間面積，合理配置了空調(diào)，使得上課的學(xué)生舒適度更佳，更好投入學(xué)習(xí)。各實(shí)驗(yàn)室也配置了電子日歷表，有時間、溫度、濕度顯示，對某些實(shí)驗(yàn)項目，方便了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對溫度及濕度的了解。上述案例如圖2、圖3所示。

圖2 多媒體一體機(jī)及電子日歷

以上物質(zhì)文化建設(shè)，都體現(xiàn)了以人為本的原則，滿足師生工作學(xué)習(xí)需求，最終服務(wù)于教育。

2.2 完善規(guī)章制度

制度文化是人們在社會實(shí)踐中長期形成地對制度的價值判斷和對待制度的方式[9]。制度文化

處于精神文化和物質(zhì)文化的中間層，既是物質(zhì)文化的載體，又是精神文化的保證[10]。加強(qiáng)制度文化建設(shè)可避免文化建設(shè)物質(zhì)化和虛空化[11-13]。在校園文化中，制度是規(guī)范師生行為的準(zhǔn)則和依據(jù)，具有規(guī)范性、程序性、指導(dǎo)性、約束性、鞭策性和激勵性等[14]，是教學(xué)活動順利開展的保障。規(guī)章制度的制定一定要合理，且有可執(zhí)行性。本中心圍繞本中心教學(xué)及安全的實(shí)際情況，從教學(xué)秩序到安全管理，制定了一系列章程，如《實(shí)驗(yàn)中心開放管理規(guī)定》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》《儀器設(shè)備管理制度》等，這些規(guī)章章程的制定，其理念都是“以人為本”，既管理于人，最后也受益于人，有效保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。多年來，中心旗下所負(fù)責(zé)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動開展順利，無實(shí)驗(yàn)操作等安全事故出現(xiàn)。

2.3 具有引領(lǐng)精神的文化墻設(shè)計

精神文化是思想意識形態(tài)的反映，是內(nèi)在的，表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)室的文化理念、價值觀、行為方式等[15]。精神文化以物質(zhì)文化為依托，以制度文化為保障，而得以表達(dá)。為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，中心對實(shí)驗(yàn)室外公共區(qū)域環(huán)境也做了改造。如配置了學(xué)習(xí)桌椅，可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)；走廊墻上也進(jìn)行了精心設(shè)計，或展示實(shí)驗(yàn)中心風(fēng)貌，或介紹經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，或介紹物理大師，或介紹科技前沿。文化墻的設(shè)計模塊如下，具體案例如圖4-6所示。

文化墻的設(shè)計，形成了一種特殊的文化氛圍，不僅美化了環(huán)境，也陶冶了師生的性情，給予師生文化自信又給予了精神指引，激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)熱情和工作熱情。

圖4 物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心介紹

圖5 著名物理學(xué)家介紹

圖6 著名實(shí)驗(yàn)室及最美實(shí)驗(yàn)介紹

3 以實(shí)驗(yàn)室為依托的主要成果

物理實(shí)驗(yàn)室是工科專業(yè)進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證評估時必須要考察的環(huán)節(jié)，2015至2020年以來，物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心輔助學(xué)校電氣工程、機(jī)械工程、土木工程、安全工程等12個專業(yè)順利完成專業(yè)評估。在師生的共同努力下，2015至2020年，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺支持下的大學(xué)生物理競賽團(tuán)隊參加全國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽(CUPT)獲獎3項，其中二等獎1項、三等獎2項，獲得華東地區(qū)物理學(xué)術(shù)競賽特等獎1項、三等獎2項，美國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽銅牌1項，國際大學(xué)生物理競賽銀獎7項、銅獎19項，全國大學(xué)生物理競賽二等獎1項、優(yōu)秀獎3項。實(shí)驗(yàn)中心教師發(fā)表實(shí)驗(yàn)相關(guān)教學(xué)論文23篇，申請到實(shí)驗(yàn)類教學(xué)改革項目21項，獲得授權(quán)實(shí)用新型發(fā)明專利2項。中心教師參加物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)比賽獲獎7項，其中華東區(qū)賽二等獎1項，省級賽一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項，校級賽一等獎1項、二等獎1項。校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎特等獎1項、二等獎1項。中心教師編寫的實(shí)驗(yàn)教材獲得2016年全國煤炭行業(yè)優(yōu)秀教材二等獎。

4 結(jié) 語

物質(zhì)文化建設(shè)為師生探索知識提供了最基本的物質(zhì)保障，制度文化建設(shè)為師生工作學(xué)習(xí)生活的正常開展提供了制度保障，在此基礎(chǔ)上，精神文化得以蓬勃發(fā)展，形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。以人為本的實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)的良性發(fā)展，師生各項競賽碩果累累，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。