蘭芳

在“以師生的可持續(xù)發(fā)展為本，讓學(xué)生擁有愉悅的童年”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校構(gòu)建了“YUE教育”育人體系，即“悅”“閱”“躍”“越”。學(xué)校分年級(jí)段研制學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建愉悅教育課程體系，把國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程整合融通，形成“悅”“閱”“躍”“越”四維課程，打造愉悅課堂教學(xué)文化，把質(zhì)疑、探究、合作、表達(dá)作為基本課堂素養(yǎng)，通過(guò)“四部十六委”的學(xué)生部委制，培養(yǎng)學(xué)生自主管理等能力。

“悅”在陽(yáng)光心態(tài)。在四維課程中，“悅”為積極、樂(lè)觀地面對(duì)一切，學(xué)校善于賞識(shí)學(xué)生、贊美學(xué)生，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)?；诖耍覀兊摹皭偂闭n程為學(xué)生當(dāng)下的成長(zhǎng)和一生發(fā)展考慮，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生終身發(fā)展的能力。

“閱”在讀書(shū)與課堂?！伴啞睘閺V泛閱讀，大膽質(zhì)疑，思考辨析，踏實(shí)踐行，讓學(xué)生獲取、探求、尋覓、掌握，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，形成閱讀習(xí)慣。學(xué)校以閱讀工程為引領(lǐng)，搭建多種平臺(tái)，讓閱讀助力師生成長(zhǎng)。在課堂中，“閱”表現(xiàn)為學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)為三段式的學(xué)習(xí)方式（遵循課前參與、課中研討、課后延伸的課堂流程），凸顯課前的預(yù)習(xí)與質(zhì)疑、精彩的兩分鐘展示;課中圍繞主要問(wèn)題探究，梳理研究結(jié)論和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用;課后拓展生成，累加應(yīng)用。

“躍”在思維與科技。在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)為注重發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量突出數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)中可以看到教師對(duì)工作的執(zhí)著和付出，看到數(shù)字背后的問(wèn)題與成績(jī)，也能找出班級(jí)存在的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的整理與分析，進(jìn)一步提高教學(xué)常規(guī)管理水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量?！败S”教育的另一途徑是重視科技教育，學(xué)校收集學(xué)生的科技金點(diǎn)子，上好科技類信息課程，組織學(xué)生參加科技節(jié)，進(jìn)一步提升科技教育研究水平，豐富科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識(shí)和實(shí)踐能力。

“越”在體育與健康?！霸健睘槌阶晕?，強(qiáng)健體魄，堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)校“越”教育體現(xiàn)在讓每一名學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，讓每一名學(xué)生都在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，強(qiáng)健體魄，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使其初步掌握和應(yīng)用體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生能夠正確面對(duì)挫折，形成積極向上的健康生活態(tài)度。

學(xué)校針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提出各學(xué)段學(xué)生應(yīng)有的具體表現(xiàn)，充分挖掘每一名學(xué)生的潛能，重點(diǎn)關(guān)注特需生的實(shí)際需求，給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生形成習(xí)慣，愛(ài)上學(xué)習(xí)，擁有強(qiáng)壯的身和聰慧的腦，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。