靳京武

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們在師資力量、教育資源、家庭教育等方面并不占優(yōu)勢。為擺脫落后局面，我們借助教育改革的契機，迎難而上，采取了一系列措施，為師生營造良好的教育環(huán)境。

首先，在教師隊伍建設(shè)上下功夫——不破不立，不止不行。改變教師陳舊的教育觀念是第一關(guān)。為了走好這關(guān)鍵的一步，我們將目標(biāo)鎖定在“名校”和“名師”，希望在名校的影響下，在名師的指導(dǎo)下，破除固化的、陳舊的教育教學(xué)觀念，樹立以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為準(zhǔn)則的育人思想，破除固步自封的經(jīng)驗主義，探索教學(xué)改革背景下的新方法、新路徑，并建立優(yōu)績優(yōu)酬的獎懲制度。

在“破立”目標(biāo)的指引下，我們牽手北京市第四中學(xué)，為學(xué)校薄弱學(xué)科——歷史、地理、政治和生物學(xué)科各選定一位指導(dǎo)教師，從學(xué)科教學(xué)和班級管理兩個方面對學(xué)校教師進行指導(dǎo)。2017年至今，在師徒的共同努力下，學(xué)校4個學(xué)科教學(xué)成績均有大幅度提高。學(xué)校史地政生8位教師中，有7位教非所學(xué)，四年下來，有6位教師進修了第二學(xué)歷并取得學(xué)歷證書。依托北京四中，我們參與了兩次“教育改變家鄉(xiāng)”全體教師培訓(xùn)活動，教師們通過參觀、聆聽講座、動手實踐、交流訪談，對教育改革的理解越來越深刻，增強了為家鄉(xiāng)教育作貢獻的信心和決心。

其次，在利用教育資源上下功夫——點亮明燈，開門辦學(xué)。教育改革提出“考寬”的要求，然而，山區(qū)的學(xué)生“出門是山”，和城里的學(xué)生“出門是館”相比，學(xué)生在教育資源利用上并不占優(yōu)勢。

封閉式的教育、教條式的管理、模式化的加工方式，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。我們應(yīng)該盡己所能，點亮一盞燈，照亮學(xué)生通往外面世界的道路。學(xué)校組織全體師生前往國家大劇院，觀看話劇《哈姆雷特》。語文教師帶學(xué)生叩問經(jīng)典、致敬莎翁;數(shù)學(xué)教師帶學(xué)生研究國家大劇院的幾何建筑，尋找建筑中的數(shù)學(xué)知識;歷史教師帶學(xué)生追溯歐洲文藝復(fù)興的根源，鞏固課上所學(xué);班主任則教學(xué)生觀看話劇應(yīng)遵守的規(guī)定和禮儀……在這樣的活動中，學(xué)生既接受了高雅藝術(shù)的熏陶，又開闊了眼界，增強了實踐能力。

我們還點亮一盞燈，照亮學(xué)生的內(nèi)心。網(wǎng)絡(luò)時代，為了加強理想信念教育，我們請來北京奧運會柔道冠軍楊秀麗，讓學(xué)生近距離接觸英雄;邀請雅典奧運會女排冠軍宋妮娜，講述冠軍之路所經(jīng)歷的拼搏與磨難;邀請籃球明星焦健、陳磊走進校園，詮釋“野蠻體魄，文明精神”的內(nèi)涵;邀請云南緝毒一線戰(zhàn)斗英雄、老山前線的“貓耳洞人”進校園，為學(xué)生再現(xiàn)和平社會背后的槍林彈雨，演繹生與死的偉大和平凡。

一系列舉措，讓學(xué)生眼里有光、心中有愛、腳下有根，喚醒了他們內(nèi)心的自尊、自信、自立、自強。