王冰秀

摘要：在信息化大背景下，小學(xué)英語課程教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)手段是行之有效的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力、英語意識、英語思維具有指導(dǎo)性作用，在信息技術(shù)與英語課程整合的過程中，找到適宜的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)成效，明確英語課程核心，為小學(xué)英語課程教學(xué)創(chuàng)新提供助力，進而全面增強小學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖?，本篇文章對信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的深度融合進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;課堂教學(xué);深度融合

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-401

引言

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革不斷深入，核心素養(yǎng)理念深入人心，核心素養(yǎng)理念下的教育教學(xué)活動關(guān)注學(xué)生知識運用能力的提升。小學(xué)階段是素質(zhì)教育起始階段，也是義務(wù)教育的關(guān)鍵組成部分，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)是為今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。全球化進程的推進，使英語這門世界通用語言備受關(guān)注，英語學(xué)科在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著越來越顯著的地位。毋庸置疑的是，學(xué)好英語是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵所在?；诖?，本文探究信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的深度融合。

一、兩者融合的重要性

（一）英語新課程改革的需求

隨著新課改的推進，小學(xué)英語課程改革被提上日程。作為最有影響力的小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師注重將信息技術(shù)與英語課程有效整合，幫助學(xué)生認識到新課改的重要性，促使學(xué)生明確新課改的價值與意義，全面增強學(xué)生的學(xué)科競爭力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)思維有效增強，促使新課改目標(biāo)逐步推進。

（二）課堂變得更加高效

如今的英語教學(xué)已經(jīng)不像是傳統(tǒng)的課堂，不單單是老師的教學(xué)過程，更是需要學(xué)生全方面的投入。利用信息技術(shù)，可以更好地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，來制定合適的教學(xué)計劃。同時，多媒體教學(xué)包含著趣味性、開拓性、參與性。可以有多種上課的方式，課堂會更加有趣、放松。不再是單一的黑板和字體，沒有之前上課的枯燥。比如說：白板可以展示出以動畫等形態(tài)的教學(xué)視頻，將書本上的知識以動態(tài)展示在學(xué)生面前，可以更直觀的教學(xué)，提升學(xué)生對于上課的興趣，有一個好的上課體驗。通過信息技術(shù)，可以采用網(wǎng)絡(luò)教室的方式，通過網(wǎng)絡(luò)與正宗的外教進行線上學(xué)習(xí)，外教擁有最純正的英語口音和最地道的英文講解。學(xué)習(xí)英語重要的就是環(huán)境，從小生活在正宗的英語環(huán)境對于學(xué)生的幫助是巨大的，學(xué)生在耳濡目染中就可以很好的學(xué)習(xí)英語。

二、小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的不足之處

1.教師對信息技術(shù)應(yīng)用重視程度不足。就當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，干擾小學(xué)英語信息化教學(xué)的最大障礙就是教師從思想層面對信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用缺乏足夠的關(guān)注。特別是教齡較長的老教師，由于接受新事物能力差，根本不愿意嘗試將信息技術(shù)融入英語課堂。但毋庸置疑的是，信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合是時代發(fā)展趨勢，我們必須與時俱進，積極利用新術(shù)。

2.未能充分挖掘信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用潛力。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，小學(xué)英語課堂教學(xué)對信息技術(shù)的應(yīng)用目前僅僅局限于多媒體課件的應(yīng)用。其實，對小學(xué)英語教學(xué)來講，信息技術(shù)具備廣闊的應(yīng)用空間，只是很多小學(xué)英語教師缺乏探索精神，未能樹立創(chuàng)新開拓的意識。

三、信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的深度融合

（一）教師轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)的教學(xué)方式，老師在這之中所扮演的角色也是不一樣的，老師要學(xué)會迅速轉(zhuǎn)變自身的角色，在新式教學(xué)里面，老師起到引導(dǎo)者的作用，通過多媒體，建立一個智能的英語課堂，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境中，可以玩英語游戲。比如“英語配音游戲”，通過播放一段視頻，讓孩子進行配音，最后比較哪個學(xué)生配音最好，老師對此進行深度的點評。除此之外，老師也可以安排一些英語演講，或者是英語辯論，這些既可以刺激學(xué)生的英語水平，同時可以鍛煉學(xué)生的表達能力。老師將學(xué)生進行分組之后，就讓學(xué)生根據(jù)演講的主題或者是辯論的主題，進行獨立思考。對于英語相對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師要多多鼓勵他們發(fā)言，不可以畏用英語說話，采用針對的幫助，對不同學(xué)生采用不同類型游戲，讓他們更好地用英語溝通。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，滿足實際學(xué)習(xí)需求

在新時代背景下，小學(xué)英語教學(xué)，無論是形式上，還是理念上，都面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，使學(xué)生的思維認知、思維能力得到拓展，是當(dāng)前小學(xué)英語課程教學(xué)的重要目標(biāo)，也是增強英語課程與信息技術(shù)有效整合的必然要求。教師要充分運用信息技術(shù)手段，促使課堂教學(xué)與英語學(xué)科和諧共融，將英語學(xué)科作為小學(xué)生長期可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科。教師通過創(chuàng)新課堂教學(xué)形式來滿足小學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需求，從而提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。例如，在學(xué)習(xí) “ This is my new friend.”這一單元時，教師運用信息技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使小學(xué)生在適宜的信息技術(shù)背景下，通過口語交際進行合作學(xué)習(xí)活動，幫助生生之間進行優(yōu)勢互補，從根本上滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升英語課程整體的教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，在新時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂相結(jié)合已經(jīng)成為教學(xué)改革工作發(fā)展的必然趨勢。因此，小學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)注意充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)、移動交流平臺等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)社會所需人才提供有力保障。

參考文獻

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