黎春燕

摘要：詞匯是高中英語(yǔ)重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有熟練掌握詞匯，他們的英語(yǔ)成績(jī)很難得到提高，因此教師需要不斷加大對(duì)詞匯教學(xué)的研究。正是因?yàn)樵~匯教學(xué)對(duì)于促進(jìn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要作用，很多高中教師都開始積極展開對(duì)詞匯教學(xué)的研究，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師需要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行研究，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。本文對(duì)此問(wèn)題展開思考，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-216

現(xiàn)形高中英語(yǔ)新教材，內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)時(shí)代氣息，涉及旅游、科技、音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)、媒體等社會(huì)生活中的話題，其中許多鮮活的人與事能夠引起學(xué)生思想情感的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，新教材還有一個(gè)明顯特點(diǎn)——詞匯量大，每個(gè)單元約五六十個(gè)單詞與短語(yǔ)，因此，記憶詞匯自然成了學(xué)生的艱巨任務(wù)。而記憶單詞卻是一件讓學(xué)生普遍感到頭痛的事，面對(duì)如此龐大的詞匯系統(tǒng)，他們不知所措，常導(dǎo)致他們停滯不前，甚至因此而放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1詞匯的重要性

1.1詞匯的重要性

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本的要素，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，如果沒(méi)有足夠的詞匯量，就不能快速閱讀并理解英語(yǔ)語(yǔ)言材料。高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，“詞匯教學(xué)主要使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法”，“還應(yīng)適當(dāng)指出詞的同義、反義、轉(zhuǎn)義等現(xiàn)象?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要對(duì)一些詞或詞組進(jìn)行有效的聯(lián)系，通過(guò)分析、綜合、對(duì)比、歸納等方法，形成便于記憶的具有一定規(guī)律性的知識(shí)系統(tǒng)。英語(yǔ)新課標(biāo)，無(wú)論在哪個(gè)階段，對(duì)單詞在量上都有越來(lái)越高的要求。

1.2存在的問(wèn)題

英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像蓋一座高樓大廈，這座高樓大廈的地基就是英語(yǔ)詞匯。其實(shí)不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)其他科目也一樣，都要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在上面做其他的事情，才能把這一科目學(xué)習(xí)好。英語(yǔ)詞匯積累的好壞根本的決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，如果沒(méi)有英語(yǔ)詞匯的積累，以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)辦法去完成。但是積累英語(yǔ)詞匯是一個(gè)非?？菰锏囊粋€(gè)過(guò)程，只能靠自己死記硬背，呆板的記憶去完成，這個(gè)過(guò)程會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣大大減小。雖然在新課標(biāo)的改革下，英語(yǔ)課本的內(nèi)容也在不斷的更新，在努力給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣。但是有很多的教育工作者，雖然課本進(jìn)行了改革，但是教學(xué)方法還是老套的。這些老套的教學(xué)方法，很多情況下都是老師講的非常激情澎湃，但是坐在講桌下的同學(xué)們，卻是一點(diǎn)也聽不懂。新課標(biāo)的改革是要教師通過(guò)改革，改變自己的教學(xué)方法，不再是沿用以前的機(jī)械操練的模式，要根據(jù)課本的情境以及設(shè)置的故事讓學(xué)生靈活的運(yùn)用課本所學(xué)的知識(shí)，然后再通過(guò)運(yùn)用積累詞匯。

2高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在上文當(dāng)中，已經(jīng)提到了，積累詞匯的過(guò)程是一個(gè)枯燥的過(guò)程，也就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，也就大大導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低下。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想辦法把這個(gè)枯燥的過(guò)程變得更加有樂(lè)趣，比如說(shuō)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生去記憶這些英語(yǔ)詞匯。也可以借助其他手段去增加樂(lè)趣，比如說(shuō)可以通過(guò)多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等手段去輔助英語(yǔ)課堂的教學(xué)，通過(guò)這些手段去增加樂(lè)趣，可以大大提高教學(xué)的效率。雖然身為高中生的學(xué)生，比初中生和小學(xué)生在心理上成熟了很多，但是也處于未成年階段，也只屬于不成熟的階段，也會(huì)對(duì)一些有趣的東西產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在興趣的指使下去記憶、積累英語(yǔ)詞匯。

比如說(shuō)，就是在講病毒這個(gè)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，英文拼寫為virus，教師可以在這個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，衍生出其他英語(yǔ)單詞，比如說(shuō)一些常見的流感，還有就是電腦病毒軟件，手機(jī)病毒軟件等等這些英語(yǔ)詞組。這樣不僅僅學(xué)會(huì)了病毒這個(gè)單詞，還學(xué)會(huì)了手機(jī)，電腦這些英語(yǔ)單詞。而且學(xué)生還對(duì)手機(jī)，電腦這些英語(yǔ)單詞有興趣，就是設(shè)立了這些情境，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)會(huì)了單詞。

2.2利用活動(dòng)教學(xué)法，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性

作為一名高中生，學(xué)生的心理狀態(tài)已經(jīng)到了比較成熟的階段。英語(yǔ)教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生去根據(jù)課本的一些原型的課文去進(jìn)行改編，這要可以增加學(xué)生對(duì)課文的記憶，還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作思維。讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)作成劇本。然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式來(lái)用英語(yǔ)演繹這個(gè)劇本。比如說(shuō)在講Developing and developed country.這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料，讓學(xué)生各小組進(jìn)行分工合作，小組進(jìn)行討論，怎么去設(shè)計(jì)這個(gè)劇本，讓各小組在課堂上分別進(jìn)行表演，這樣就出來(lái)了很多的劇本，通過(guò)各小組的查閱資料，學(xué)生也會(huì)了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)，也就積累了更多的英語(yǔ)詞匯。這樣在課堂上進(jìn)行表演，不僅僅積累了詞匯，還練習(xí)了學(xué)生英語(yǔ)單詞的發(fā)音，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流能力，還可以提高學(xué)生的表演能力以及心理素質(zhì)。這樣簡(jiǎn)直就是一舉多得。

3結(jié)束語(yǔ)

詞匯是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，盡管高中學(xué)生需要掌握的詞匯很多，學(xué)習(xí)難度也很大，但是只要在教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)展開詞匯學(xué)習(xí)，就能不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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