羅前進(jìn)

摘要：互動教學(xué)模式如今已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中，足以見得互動教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，在開展初中英語實(shí)踐過程中，老師可以通過引入互動教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的理論知識，本文將圍繞互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用策略探究為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-045

前言

隨著社會的不斷發(fā)展，英語的作用越來越凸顯，這就對初中生的要求越來越高，在開展英語教學(xué)工作的時(shí)候，老師需要幫助學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，并采用新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生可以靈活掌握英語知識，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，互動教學(xué)模式在英語教學(xué)過程中具有一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢，將互動教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中，能夠彰顯學(xué)生的主體性，是尊重學(xué)生個性化發(fā)展的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是提高學(xué)生英語成績的重要途徑，因此，老師應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)技能，熟練掌握互動教學(xué)模式。

1以人為本，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用

互動教學(xué)就是在課堂上彰顯學(xué)生的主體地位，讓老師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動，在互動環(huán)節(jié)過程當(dāng)中，發(fā)揮老師的指導(dǎo)地位，充分彰顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在講解課程之前，老師需要明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在課堂活動當(dāng)中加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。

例如老師在講解 Food festival的時(shí)候，就可以采用互動教學(xué)模式來提高學(xué)生對課文的理解程度，需要老師打破以往教學(xué)模式的束縛，歸還權(quán)利給學(xué)生，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢，能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，同時(shí)通過小組合作互動教學(xué)模式的引用，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，加深學(xué)生的記憶力，老師對學(xué)生具有指導(dǎo)和幫助的作用，在教學(xué)過程中，是不可以占據(jù)主導(dǎo)權(quán)的，學(xué)生和老師同樣都是課堂參與的主體，尊重學(xué)生的主體地位，可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠融入到英語學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生英語水平的提高，老師要始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生可以感覺被尊重，這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2設(shè)置情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的互動興趣

情境教學(xué)在教學(xué)過程當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，也得到了老師和學(xué)生的青睞，在課程設(shè)置過程當(dāng)中，可以引入相關(guān)生活化的教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生互動合作的意識和合作的能力，讓學(xué)生更好地投入到英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

例如老師在講解The Changing World的時(shí)候，可以設(shè)置與課程有關(guān)的情境開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候更有動力，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才可以自主學(xué)習(xí)，有興趣獲得更多的英語知識，在設(shè)置情境教學(xué)模式的時(shí)候，也要因人而異，根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情境，讓每一個層次的學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生可以掌握更多的英語知識，扎實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合實(shí)力。如今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷發(fā)展，英語在國際上的地位越來越突出，因此在講解英語課程的過程當(dāng)中，需要學(xué)生靈活地掌握英語知識，并運(yùn)用英語知識提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，并且能夠認(rèn)識到英語知識的重要性，使得學(xué)生能夠更好地投入到英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3利用網(wǎng)絡(luò)平臺增加互動機(jī)會

在講解英語知識過程當(dāng)中，老師基本上會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地講解英語知識，學(xué)生處于被動地位，由于課堂上的時(shí)間是有限的，老師不能很好地和學(xué)生進(jìn)行互動，因此在課堂上不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得英語教學(xué)的質(zhì)量難以提升，互動教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供更多的交流和合作的機(jī)會，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識。

例如老師在講解Our hobbies的時(shí)候，教材中是通過四個小故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過去式和將來時(shí)，老師在講解這節(jié)課程的時(shí)候，可以采用多媒體教學(xué)方式，將教材中的故事通過視頻的形式展示出來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，便于學(xué)生理解和記憶，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到樂趣，同時(shí)在課余時(shí)間之內(nèi)，也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺向老師提出問題，老師要幫助學(xué)生答疑解惑，進(jìn)一步的提高學(xué)生的英語水平，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識，可以提高學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生的英語成績，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，采用有效的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，互動教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以帶動學(xué)生的積極性，彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語知識，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2] 林佳怡.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用措施分析[J].商情，2019，（21）：193.