駱鑫

摘要：數(shù)學不同于其他學科，知識覆蓋廣，內(nèi)容抽象且復雜多變，對學生的思維能力和學習能力都有一定的限制和要求，因而將幫助學生進行逆向思維能力的培養(yǎng)作為教學的重點，可以有效幫助學生提高課業(yè)成績和解題能力，所以數(shù)學教師今后在開展對數(shù)學的課程教學時，要進一步突破傳統(tǒng)觀念的限制和束縛，培養(yǎng)和提高學生的逆向思維能力，提升和培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂中的綜合學習能力和課堂學習水平。

關鍵詞：初中數(shù)學;逆向思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-396

引言

在數(shù)學教學中最為關鍵的就是培養(yǎng)學生思維能力，為能提高對知識的理解程度，教師應關注其逆向思維的訓練，以便在解決問題上能夠從不同的角度去進行分析，提升自身能力的同時，也加強了學習的能力，為了使其能力不斷提升，老師不僅要使學生掌握書本上知識的概念，同時也要更新自身教學觀念，設置相關的訓練方式，拓寬現(xiàn)有教學方式等手段，增加學生的逆向思維能力。

一、初中階段培養(yǎng)學生逆向思維能力的必要性

逆向思維方式和常規(guī)思維方式并不相同，逆向思維是指在面臨問題時會采取反向推理的方式進行思考并解決問題。在初中數(shù)學教學中，如若數(shù)學教師能采取多種方式來引導與幫助學生掌握逆向思維方法，學生在面對問題時就能進行更加全面的分析，更容易解答出數(shù)學問題，在這過程之中也能培養(yǎng)學生探究事物的能力。初中的每個數(shù)學知識點之間都有緊密的聯(lián)系，因此，教師在教學的過程中，需要確保每個知識點都被學生牢牢掌握。這樣一來，學生在解題時就能快速分清主次，也能更清楚地知道問題中隱藏的因果關系，從而更快地解決問題。培養(yǎng)學生的逆向思維能力可以使其思維能力得到提升，讓其在數(shù)學的學習中更游刃有余。此外，因為初中數(shù)學比小數(shù)數(shù)學的難度大，學生在初中階段時思維也較活躍，所以教師需要遵循學生發(fā)展的需求，關注每個學生并且做到因材施教，不斷探索出有效培養(yǎng)學生逆向思維能力的教學方式，給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生可以掌握所學知識，提高自身的逆向思維能力和綜合素質(zhì)，從而提升數(shù)學學習的效率和質(zhì)量。

二、初中數(shù)學教學中學生逆向思維能力的培養(yǎng)措施

（一）設置專項訓練

逆向思維與以往的解答題目的方式與技巧有很大的不同，其對分析問題有著更高的標準。由此看來，老師在日常教學工作之中應將原有的教學方式加以完善和調(diào)整，在平常的學習中，掌握住更多的思維訓練次數(shù)，才能達到理想的思維靈敏目標，提高學生的學習效率與質(zhì)量，為未來的學習奠定堅實的基礎。到現(xiàn)在為止，教學中的逆向思維的培養(yǎng)依舊處于極少的狀況，未能使學生在學習中不斷的訓練，提高自身的逆向思維，應在教材的基礎上改編出一系列相關的題目來讓學生受到更多的訓練。在不斷地練習之中，學生逐漸掌握了反證、對比兩種學習方法。課本中的公式全部體現(xiàn)著正向思維，老師應將每一個優(yōu)秀的數(shù)學公式，當作寶貴的練習資源，針對知識點設計成為適合學生學習的方式，不斷地通過反證的逆向思維，加強其記憶力與理解能力，在學習知識點的過程中同時將學生的思維能力進行開發(fā)，使解題思路不再枯燥單一，而是逐漸多變有趣，尋找適合每一位學生的學習思路。在生活中可以磨練學生的逆向思維，初中數(shù)學的主要目的是通過不同的思考方向，解決學生學習中的問題，使其在思維上獲得新的啟發(fā)。

（二）改進教學方式

長期以來，在初中數(shù)學課堂上均是初中生隨著教師、教材、課堂節(jié)奏學習，進而以教師為主體，以教材所編制的授課內(nèi)容為導向，隨著教師講授知識而持續(xù)成長與進步。因此，導致原來的教學方式使初中生的思維及行動均是隨著教師的腳步走，就算學生有新想法、新觀念，但由于課堂授課時間與教學環(huán)境的限制，無法獲得良好的呈現(xiàn)與實行，而該種教學方式與當前人才培養(yǎng)需求是不一致的，所以，教師需要克服原來的教學觀念及教學方式，改進教學方法，為社會培育充滿創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的人才。

（三）創(chuàng)新評價，拓展學生的逆向思維

初中階段的學生和小學階段的學生在身體和心理上都有較大的差異，大多數(shù)學生到了初中階段就會有獨立思考的能力以及獨特的人格意識。隨著學生身心的不斷發(fā)展，認知能力的不斷提升，他們知道的事物就越多，但在初中階段他們?nèi)匀缓苤匾晞e人對自身的評價，特別是教師對他們的態(tài)度與評價。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師應創(chuàng)新教學評價，以此激發(fā)學生積極參與課堂、主動提出問題的熱情，從而使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力有所提升。教師在創(chuàng)新教學評價的時候，可以將學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況結合到評價中，讓其反省自身存在的不足，自己制作評價表，像玩闖關游戲一樣進行學習，這會大大增加學生學習數(shù)學的樂趣。教師還可以布置提問的任務，要求學生對于當天所學的知識進行提問，如此一來，不僅能讓數(shù)學基礎較差的學生進行思考，還可以讓數(shù)學基礎較好的學生更深入地探索問題。

結束語

總之，在初中數(shù)學課堂上，教師要知道數(shù)學屬于初中時期十分關鍵的一門學科，這門課程的教學效果既直接影響初中生的學習成績，還將影響他們的成長發(fā)展。所以，在課堂教學中，教師要繼續(xù)培養(yǎng)初中生的逆向思維水平，使其在學習期間展開多角度的分析和思考，最后真正達到熟練解決數(shù)學問題的目的，從而使初中生在學習期間獲得良好成長，提高他們的數(shù)學核心素養(yǎng)，為今后的成長發(fā)展奠定堅實的數(shù)學基礎。

參考文獻

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