李銀

摘要：本文立足學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，從“立足課堂，注重責(zé)任感基礎(chǔ)培”“注重延伸，深化學(xué)生的責(zé)任意識”“校風(fēng)引領(lǐng)，營造良好的責(zé)任氛圍”三個(gè)方面出發(fā)，對如何改進(jìn)學(xué)科教學(xué)、深化學(xué)生責(zé)任感進(jìn)行分析與探究

關(guān)鍵詞：改進(jìn)教學(xué);學(xué)科;培養(yǎng);責(zé)任感

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-330

前言

正如托爾斯泰曾經(jīng)所言“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！边@也足見責(zé)任感的重要價(jià)值，尤其是學(xué)科之間深化合作，只有全面進(jìn)行學(xué)科教育，落實(shí)實(shí)際，注重從基礎(chǔ)到發(fā)散才能全面深化學(xué)生的責(zé)任感。這就需要班主任教師能夠從課堂出發(fā)，在課堂教學(xué)的過程中，深化素養(yǎng)教育，讓學(xué)生全身心認(rèn)識到責(zé)任感范疇，深化拓展延伸，讓學(xué)生能夠通過更多責(zé)任故事與生活實(shí)踐來落實(shí)責(zé)任素養(yǎng)。最后，這還需要強(qiáng)化校園這一媒介，只有真正搭建其良好的校園環(huán)境，才能真正深化學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

一、立足課堂，注重責(zé)任感基礎(chǔ)培

課堂是深化學(xué)生素養(yǎng)與構(gòu)建學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程之中可以將責(zé)任基礎(chǔ)加以深化，班主任教師可以進(jìn)行講授，在師生交流的過程之中拉近彼此距離。例如在學(xué)校每天下午第四節(jié)自習(xí)課前開辟“十分鐘對話”新課堂，打開一條每天班主任與學(xué)生對話的通道。班主任和學(xué)生談話的過程中，一定要有良好的氛圍環(huán)境，很多學(xué)生害怕和教師談話，精神負(fù)擔(dān)也會(huì)有所加重。所以教師一定要注意自己的態(tài)度，和諧和笑容滿面會(huì)給對話帶來好的影響。為了確保這個(gè)教學(xué)的實(shí)效性，班主任可以主動(dòng)并且把與學(xué)生對話的內(nèi)容記錄下來，學(xué)校可以進(jìn)行定期檢查，納入優(yōu)秀班主任評比項(xiàng)目中，這樣可以監(jiān)督教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。十分鐘對話過程中，可以進(jìn)行有關(guān)弘揚(yáng)責(zé)任故事、富有責(zé)任心的模范代表，中國榜樣人物等一系列的教育，能夠?yàn)閷W(xué)生的責(zé)任意識養(yǎng)成起到重要作用。十分鐘對話對學(xué)生有著跟進(jìn)教育、反復(fù)教育、細(xì)節(jié)教育的促進(jìn)作用，可以做到每天及時(shí)清理班級問題。短短的十分鐘時(shí)間里面，學(xué)生的思想和行為動(dòng)作都會(huì)受到細(xì)小的變化。

二、注重延伸，深化學(xué)生的責(zé)任意識

對于學(xué)生責(zé)任意識的深化并非是要班主任教師講解冷冰冰的知識，而是要真在學(xué)生腦海深處培植的德育思維與責(zé)任感，因此班主任教師要注重教學(xué)延伸，讓學(xué)生能夠從多維度考慮問題，以此深化學(xué)生自身的道德觀念。例如在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注重從細(xì)微培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生有正確的角色意識，意識到自己有著重要的學(xué)習(xí)責(zé)任，對于家長、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。應(yīng)該改變自己的懶惰，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。要讓學(xué)生有正確的做人做事的態(tài)度，不要只顧個(gè)人利益，應(yīng)首當(dāng)以集體的利益為重。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，正確地認(rèn)識到自己在班級、學(xué)校、家庭、社會(huì)中所起的作用。在這個(gè)過程中，要及時(shí)糾正自己不符合公共道德的思想。在家庭中，每個(gè)家庭都是家庭的一份子，應(yīng)該有家庭責(zé)任感，家長要隨時(shí)注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。家長需要教育孩子孝敬父母、尊師愛友、和鄰里之間和睦相處、勤儉持家、扶弱幫殘愛護(hù)公物、保護(hù)公共環(huán)境。還要教育孩子在力所能及的范圍內(nèi)，幫助家人做一些家里的事情，可以培養(yǎng)孩子的集體意識。

三、校風(fēng)引領(lǐng)，營造良好的責(zé)任氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的引領(lǐng)作用是至關(guān)重要的，良好的校風(fēng)校紀(jì)能在無形之中強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，故而責(zé)任意識的教學(xué)傳遞過程中，需要教師搭建恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓師生營造充滿責(zé)任感的校園風(fēng)尚。一方面，在班級內(nèi)部，教師可以指導(dǎo)學(xué)生能夠繪制責(zé)任意識的手抄報(bào)，例如有很多有關(guān)“責(zé)任”的名言警句，比如：“位卑未敢忘憂國”、“為中華之崛起而讀書”“天下興亡、匹夫有責(zé)”等等，這些都是被人們一直在踐行的思想，也是我們學(xué)生所需要學(xué)習(xí)和思考的。在校園內(nèi)部，可以開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，讓學(xué)生在參與“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)自身情感能力的提升。教師可以定期在全校范圍內(nèi)開展主題為“幫困扶弱”的“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動(dòng)，這恰恰是責(zé)任意識的體現(xiàn)。在此次志愿服務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，邀請學(xué)生家長陪同學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)敬老院和福利院，以空巢老人、留守兒童以及殘疾人為重點(diǎn)，捐款捐物，積極為他們排憂解難，奉獻(xiàn)出自己的一片愛心，從而讓學(xué)生在獻(xiàn)愛心的過程中感受到奉獻(xiàn)的快樂。這樣一來，責(zé)任二字不再是刻板理論知識，而是鐫刻在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之中的啟明燈。

結(jié)束語

綜上所述，對于學(xué)生責(zé)任感的深化是十分必要的，這需要師生之間緊密配合，班主任教師要積極改定學(xué)生錯(cuò)誤行為，深化學(xué)生的責(zé)任意識與責(zé)任素養(yǎng)。除此之外，者還需師生雙方的緊密配合，只有學(xué)生真正意識到責(zé)任素養(yǎng)的重要性，才能帶動(dòng)小學(xué)年齡段學(xué)生全身心的落實(shí)責(zé)任行為。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“改進(jìn)學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)責(zé)任感的實(shí)證研究”這一重要課題，以期落實(shí)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀青年。

參考文獻(xiàn)

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