王紅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)和掌握英語溝通技巧的要求不斷提高。尤其是農(nóng)村小學(xué)，隨著成績、知識(shí)和難度的不斷提高，越來越多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了消極變化，學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了變化。由于教師短缺，英語教師經(jīng)常被迫教授多班英語課程。英語“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”問題日益突出，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生都能在課堂上被考慮，課后也沒有足夠的時(shí)間和精力來指導(dǎo)學(xué)生。本文試圖了解學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的心理，尊重、理解和考慮，重點(diǎn)探討小學(xué)英語中出現(xiàn)“學(xué)習(xí)障礙學(xué)生”的原因，試圖找到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。重塑自我，用集體力量感染，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)興趣等方面，提高英語教學(xué)和教育質(zhì)量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-35-273

引言

小學(xué)英語是全體學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的，主要是讓學(xué)生能夠進(jìn)行全面發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生提升綜合的語言能力。由于當(dāng)前班級學(xué)生人數(shù)眾多，師資力量不完善，教育硬件設(shè)備不完善，在班級中學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，有效改造“學(xué)困生”已成為小學(xué)英語教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。

一、學(xué)困生形成的原因

學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因比較復(fù)雜。主要原因是小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生本身沒有太多學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，上課過程中注意力不集中，很難抓住課堂的重點(diǎn)，持續(xù)一段時(shí)間后，英語成績下滑。此外，小學(xué)生英語能力下降的主要原因是小學(xué)生缺乏耐心，隨著英語學(xué)習(xí)難度逐漸增加，學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)積極性下降。沒有好的學(xué)習(xí)方法也是英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因。英語是屬于語言類的學(xué)科，有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好英語的中重要條件，但很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。此外，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵的時(shí)期，但很多學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下，形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績不斷下降的現(xiàn)象。教學(xué)思想落后也是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，許多教師在課堂管理上存在明顯的偏見，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生得不到平等對待。

二、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（1）激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好英語需要多讀，養(yǎng)成閱讀英語的好習(xí)慣，學(xué)生要樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在筆記本上，標(biāo)記每天想要記住的單詞數(shù)量。這樣，英語成績就會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸提高。學(xué)習(xí)英語需要一定的語言環(huán)境，教師和學(xué)生可以利用當(dāng)前的情況，努力構(gòu)建有利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分成小組用英語進(jìn)行對話。教授如何用英語交流，這里不僅僅是學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生可以用英語與老師進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生很容易感受到成就感，能夠主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。為此，在英語課堂中為學(xué)生構(gòu)建良好的語言環(huán)境，能夠有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）運(yùn)用分層次教學(xué)的方法

分層教學(xué)是因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異。教師應(yīng)立足于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。制定了各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激勵(lì)基礎(chǔ)相對較低的學(xué)生。等級提升是為了保護(hù)學(xué)生在做問答練習(xí)時(shí)的自尊和積極性。讓學(xué)困生回答簡單的問題，逐漸培養(yǎng)思維能力，保持從易到難慢慢學(xué)英語的興趣。要有足夠的耐心，使學(xué)困生能夠進(jìn)行強(qiáng)大的閱讀和推理練習(xí)。分層教學(xué)有利于維護(hù)學(xué)生的自信心，老師的關(guān)心和鼓勵(lì)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上回答問題時(shí)，可以為表現(xiàn)不佳的學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，并建立學(xué)習(xí)英語的信心。老師臉上的笑臉或積極的神情對他們來說是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，而學(xué)困生不一定是愚笨的，教師需要挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)困生的信心，教師不能只看最好的學(xué)生表現(xiàn)。如果這樣做，只會(huì)讓表現(xiàn)不佳的學(xué)生更加氣餒?？傊P(guān)心學(xué)生可以激勵(lì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的信心。

（3）運(yùn)用多種課堂教學(xué)方式

必須采用靈活的教學(xué)方式，在課堂比較枯燥的教學(xué)中營造和諧、融洽、的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與他的老師有很大關(guān)系，只有老師喜歡和尊重他，他才會(huì)喜歡他的課，才會(huì)對他的英語感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要善于營造舒適愉快的教育環(huán)境，教科書中的知識(shí)通常與生活是緊密相連的，需要進(jìn)行有效地運(yùn)用，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)tired、hungry、happy等形容詞時(shí)，可以運(yùn)用家庭人物關(guān)系的方法，以“喜洋洋與灰太狼”的故事作為引導(dǎo)，由于hungry，灰太狼想去抓羊3，但是羊?qū)嵲谑翘y抓了，很tired，經(jīng)過不斷的努力，終于抓到羊的happy，來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣會(huì)非常濃烈，能夠積極參與到課堂教學(xué)中，讓英語課堂教學(xué)更加的有效。其次，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲教學(xué)方法也是非常有效的?？梢栽O(shè)置多種游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色對話、表揚(yáng)和鼓掌，讓他們覺得自己可以做到，這也有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總之，作為小學(xué)英語教師，必須認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)和心理需要，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)困生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為以后的英語學(xué)習(xí)提供良好條件。

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