毛靜

摘 要：作文在高考語文中起著關(guān)鍵性的作用，本研究針對(duì)2015至2019年高考全國卷滿分作文，梳理出高考滿分作文具有立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思巧妙、文字優(yōu)美、擬題出彩、關(guān)鍵詞凸顯等特點(diǎn)。對(duì)此，教師在高中作文教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作文，從而提高高考作文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高考語文;作文試題;滿分作文特點(diǎn);教學(xué)策略

一、歷年高考作文試題分析

學(xué)生語文學(xué)得好不好，主要看其作文寫得怎樣;高考語文成績(jī)高低，也主要以作文質(zhì)量為參考。高考改革的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)高考語文特別是高考作文的要求越來越高，從命題到行文既要深刻求真又要高遠(yuǎn)求善，彰顯學(xué)生對(duì)真理的追求和人文情懷的修煉。縱觀改革開放以來的高考全國卷作文試題，琳瑯滿目的題目呈現(xiàn)及其變化，展現(xiàn)了中國改革開放40年的歷史變遷，展現(xiàn)了中國教育的改革與發(fā)展，展現(xiàn)了語文學(xué)科教學(xué)的推陳出新，展現(xiàn)了高考作文的與時(shí)俱進(jìn)。

二、高考滿分作文的特點(diǎn)分析

（一）題目凝練深刻，新穎別致

作文題目是全篇作文的靈魂，它展現(xiàn)了考生對(duì)問題思考和寫作的力度和深度。一般來說，作文題目擬得好，作文就有了一個(gè)精準(zhǔn)定位的開頭，就能順理成章地持續(xù)構(gòu)思和寫作，直至作文的完成。2015至2019年全國卷14種題材下的66個(gè)滿分作文題目，起眼一看，就能打動(dòng)評(píng)卷者，給人以簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)、鮮明、形象，富于詩意、富于情采的多彩感受，真可謂“題好一半文”。對(duì)照《考試大綱》，不管是閱讀者，還是評(píng)卷者，都可直接讀出新高考作文標(biāo)題的命制要求：緊扣材料中心事件，標(biāo)題要與材料有關(guān)系;緊扣關(guān)鍵詞;緊扣材料中的關(guān)鍵人物。這只是高考作文題目的底線要求，而66個(gè)滿分作文題目不僅滿足了基本要求，而且體現(xiàn)了超越性，考生實(shí)現(xiàn)了思想上的“核心立意”，語言上的精煉，內(nèi)涵和外延上的創(chuàng)新。

（二）立意高遠(yuǎn)，格局大氣

滿分作文以格局取勝，立意高遠(yuǎn)，彰顯“立德樹人”的功能，體現(xiàn)育人的價(jià)值。

考生在對(duì)宏大話題的把握中，能充分調(diào)動(dòng)所知所學(xué)所感理性思辨;在創(chuàng)設(shè)大我中融入小我，即從“我”的視角表達(dá)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，將國家、社會(huì)責(zé)任與自身的生活體驗(yàn)情感相聯(lián)系。從下面兩篇滿分作文的節(jié)選中，就能窺其“高遠(yuǎn)”和“大氣”。例如：2019年全國卷Ⅰ《勞動(dòng)——打開幸福生活的鑰匙》、2016年全國卷Ⅲ《義利可以兼得》。這兩篇作文之所以得滿分，原因就在于：高屋建瓴，立意深刻，說理透辟。兩篇滿分作文緊扣材料核心，事例豐富恰當(dāng)，分別突出“勞動(dòng)”和“幸?！?，“義”和“利”的緊密關(guān)系，破立結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。前者關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，用反問、排比句式增強(qiáng)說服力，并且彰顯勸導(dǎo)性、時(shí)代性;后者善于從傳統(tǒng)文化精髓中汲取養(yǎng)料，將小羽成功的人生智慧濃縮為“‘義和‘利可以和諧共生”的論點(diǎn)，使文章的立意高遠(yuǎn)、大氣，作者熟稔傳統(tǒng)文化經(jīng)典，名言信手拈來，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。

（三）文章布局優(yōu)化，思維深刻流暢

1.善用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)布局，呈現(xiàn)由淺入深的邏輯思路。所謂層進(jìn)式議論文，是根據(jù)各層次之間層層深入、步步發(fā)展的關(guān)系圍繞中心論點(diǎn)加以闡述。簡(jiǎn)言之，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)可以歸納為：“是什么（提出中心論點(diǎn)）”，“為什么（分析道理，列舉事例）”，“怎樣為（提出解決問題的方法）”。2018年全國卷Ⅱ優(yōu)秀作文《分清主次，擁抱成功》，這篇作文最成功之處在于論述層層深入，層次清晰明朗。全文采用“引”（引材料）、“析”（析材料）、“亮”（亮觀點(diǎn)）、“聯(lián)”（相關(guān)聯(lián)想）、“結(jié)”（下結(jié)論）的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)模式行文，引用簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)鮮明，廣泛聯(lián)系社會(huì)生活，且古今對(duì)比、正反對(duì)照，強(qiáng)化了文章的論證力量，行文的背后顯示了考生較強(qiáng)的邏輯分析能力;其次語言表達(dá)可圈可點(diǎn)，引用增加了文章的典雅色彩。

2.并列式即排比段式結(jié)構(gòu)，即提煉三至四個(gè)分論點(diǎn)置于每一段的開頭或單獨(dú)成段，突現(xiàn)議論文的文體特征。下列兩篇并列式結(jié)構(gòu)范文體現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)的妙處。2018年全國卷Ⅲ滿分作文《做新時(shí)代的弄潮兒》一文，作者從材料提供的三句話中，準(zhǔn)確提取出“速度”“綠色家園”“時(shí)代的浪頭”3個(gè)關(guān)鍵詞，然后以此為立意出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系改革開放的歷史鏡頭、時(shí)代楷模人物，抒發(fā)了獨(dú)到的感悟。在并列結(jié)構(gòu)的布局上，使用了3個(gè)并列段，也就是從兩個(gè)角度來闡述主題，然后再聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和個(gè)人實(shí)際行文。

（四）語言優(yōu)美，極具感染

滿分作文以優(yōu)美的文字取勝，字字珠璣，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的語言風(fēng)格?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。將“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”作為必修語文課程的核心內(nèi)容，閱讀和寫作能力是語言運(yùn)用能力的綜合性與核心體現(xiàn)。

新高考作文改革，沿著“人”“文”合一、積極語用的價(jià)值軌道持續(xù)深入地推進(jìn)著，其旨在釋放考生的語言創(chuàng)造力，彰顯出語言的本質(zhì)規(guī)律和語言教育的價(jià)值真諦。

（五）關(guān)鍵語匯豐富，使用體切

1.使命責(zé)任：擔(dān)當(dāng)、拼搏、治學(xué)、勞動(dòng)、接力棒、吃苦耐勞、不懈奮斗、砥礪前行、未來可期、愛崗敬業(yè)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇、追逐與夢(mèng)想、勇敢和自信、薪火相傳、天下興亡·匹夫有責(zé)、窮則獨(dú)善其身·達(dá)則兼濟(jì)天下。

2.創(chuàng)新合作：共享、分享、破舊創(chuàng)新、改革創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、另辟蹊徑、打破常規(guī)、攜手共進(jìn)。

3.大國情懷：美麗中國、中華情懷、泱泱中華、中國明天、中國魅力、中國風(fēng)景、中國風(fēng)采。

4.傳統(tǒng)文化：儒家思想（論語、孟子語錄）、李清照詞句、魯迅名言、毛澤東詞句、國學(xué)大師名言。

5.熱點(diǎn)詞：新時(shí)代、5G時(shí)代、一帶一路、民族振興、民族復(fù)興、習(xí)近平金句、墨子號(hào)、人工智能、生態(tài)文明、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。

6.典型人物：孔子、司馬遷、魯迅、馬云、王繼才。

以上滿分作文中出現(xiàn)概率較高的關(guān)鍵詞既是緊扣材料的關(guān)鍵詞，也是中國的關(guān)鍵詞。如“奮斗”“創(chuàng)新”“砥礪前行”等關(guān)鍵詞在筆者所搜集到的滿分作文中幾乎都出現(xiàn)過，且篇均不少于5次。這說明新時(shí)代高考命題軌跡與教育導(dǎo)向緊密聯(lián)系，高考寫作突出國家意識(shí)、國家情懷，要求考生將國家的發(fā)展與個(gè)人的發(fā)展緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了個(gè)人的寫作能力與國家情懷的統(tǒng)一。

三、作文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

1.找準(zhǔn)議論寫作存在的問題及其原因。一般地，高中生議論寫作主要有三個(gè)方面的問題：一是立論表面化或片面性;二是論證缺乏邏輯性;三是論據(jù)單薄且缺乏典型性。究其原因，主要是學(xué)生閱讀積累不夠，缺乏深度思考和視野不夠?qū)掗煹?。問題明了，原因清楚，方能對(duì)癥下藥。

2.培養(yǎng)學(xué)生深度思考習(xí)慣，有效指導(dǎo)寫作。豐富的素材是作文的前提，但是缺乏對(duì)素材的深度加工，是萬萬不能寫出一篇好文章的?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確要求“學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯”。

3.重視評(píng)價(jià)的靈活性和創(chuàng)造性。語文教師既要把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生作文的始終，又要注意方式方法的改進(jìn)，給予學(xué)生關(guān)注和指導(dǎo)，也帶給學(xué)生欣賞與喝彩。要變過去教師單一的批改評(píng)價(jià)為學(xué)生個(gè)人和群體自主參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生共同評(píng)價(jià);要變結(jié)果性評(píng)價(jià)為過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合;要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，充分滿足學(xué)生自我提高的需要，讓學(xué)生深切體驗(yàn)成功的快樂，等等。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.