曾維英

摘要：在教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景之下，學(xué)校越來越重視體育課程的開展，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在傳統(tǒng)體育課堂上，學(xué)生只是通過體育訓(xùn)練來發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，因此很大程度上會(huì)失去對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。本文就初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展實(shí)施策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;個(gè)性發(fā)展;策略

在當(dāng)前新課程改革推進(jìn)的背景之下，教師在體育教學(xué)開展過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后

當(dāng)前在中學(xué)體育教學(xué)開展的過程中，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性不高。主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念十分落后，這一方面的因素占45%。很多教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方式較為單調(diào)、陳舊，難以有效激起學(xué)生的積極性。此外，很多教師在體育游戲教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)自己的主體地位，教學(xué)過于程序化，按部就班，沒有充分地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。有的教師沒有在學(xué)生心中建立好感，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)熱情不高[1]。

（二）學(xué)生沒有正確的體育觀念

若是學(xué)生能夠遇上自己感興趣的內(nèi)容，那么他們會(huì)表現(xiàn)出較高的積極性。此外，班級(jí)中的學(xué)生身體素質(zhì)存在差異。有些身體素質(zhì)較差的會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生壓力和畏難情緒，在完成練習(xí)時(shí)質(zhì)量較低，自信心下降。與此同時(shí)，還有很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要意義，忽略了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的積極作用，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志品格都十分關(guān)鍵[2]。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展實(shí)施策略

（一）運(yùn)用體育游戲

在初中階段體育課程學(xué)習(xí)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣愛好尤為重要，只有這樣才能夠使得學(xué)生在參與各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)積極性。在體育課程推進(jìn)的過程中，教師可以將游戲這一教學(xué)觀念應(yīng)用其中，更好地為學(xué)生輸送體育知識(shí)，借助學(xué)生喜聞樂見的方式，幫助學(xué)生在游戲中了解體育知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中享受體育帶來的快樂。例如我們?cè)谧闱蛑R(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以針對(duì)足球教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更加深入的了解體育這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)技巧[3]。由于這一年齡階段的學(xué)生往往十分好動(dòng)，因此在開展體育游戲的過程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性以及參與性。通過開展足球運(yùn)動(dòng)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)水平，幫助學(xué)生更好的理解足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中也能夠深刻了解到協(xié)作的重要性，最終開展游戲體育教學(xué)。在體育課程結(jié)束之后，教師通過設(shè)計(jì)體育游戲能夠幫助學(xué)生緩解身體上的疲勞，最終營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以將小游戲指部位應(yīng)用于體育教學(xué)之中，從而起到不同運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)間的緩沖作用。通過開展體育游戲活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生體力以及腦力的結(jié)合，使得學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)技能以及體育知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的身體及身心健康，除此之外，通過將體育游戲應(yīng)用其中，也能給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[4]。

（二）建立正確認(rèn)知

體育教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，而學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的動(dòng)作都需要聽覺、視覺等各項(xiàng)感官來感知?jiǎng)幼鬟^程，通過將信息技術(shù)應(yīng)用于體育游戲之中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使得學(xué)生對(duì)體育知識(shí)建立正確的感性認(rèn)知。在體育與健康課程推進(jìn)的過程中，一些運(yùn)動(dòng)技巧不僅僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同時(shí)也需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成一系列復(fù)雜的動(dòng)作，利用課件中的動(dòng)畫慢動(dòng)作以及重放的教學(xué)手段進(jìn)行示范。教師也可以為學(xué)生詳細(xì)講述動(dòng)作的分解要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率。例如我們?cè)谏窖蚍滞闰v躍的教學(xué)過程中，一些學(xué)生在剛接觸這一門課程時(shí)并不能夠看清楚教師的示范。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠避免上述問題。在教學(xué)的過程中，教師可以采用動(dòng)作示范以及講解的方式對(duì)其重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)播放，并且運(yùn)用特定的聲音以及圖像突出重難點(diǎn)，使得學(xué)生更加直觀、全面地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在無形之中也能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察主動(dòng)思考的能力。

（三）展開分層教學(xué)

在開展初中體育與健康課程教學(xué)的過程中，分層教學(xué)是一個(gè)應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)模式。首先，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，這也是整個(gè)教學(xué)的前提。因此，在實(shí)際分層教學(xué)開展之前，教師就需要首先對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步的把握和了解，開展小型測試可以知道學(xué)生擅長哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。接著，就可以結(jié)合學(xué)生的特長進(jìn)對(duì)他們進(jìn)行分組，擅長籃球的作為A層，擅長中長跑作為B層，擅長短跑作為C層，接著來進(jìn)一步開展體育教學(xué)。在分層教學(xué)完成之后，可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃。例如，擅長中長跑的學(xué)生，教師可以為他們?cè)O(shè)置耐力訓(xùn)練，這樣可以增提高他們的長跑成績。教師在體育教學(xué)開展的過程中，也應(yīng)當(dāng)設(shè)置整體性的教學(xué)目標(biāo)，如體能訓(xùn)練。結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)情況來設(shè)置針對(duì)性的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，這樣可以讓所有的學(xué)生都能夠更好地參與到體能訓(xùn)練過程中。此外，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)需要利用階梯法。如A層的學(xué)生就可以讓他們完成目標(biāo)的同時(shí)，能夠提高目標(biāo)的操作難度，讓學(xué)生們先進(jìn)行運(yùn)球，進(jìn)行三步上籃，提高準(zhǔn)確率?；A(chǔ)訓(xùn)練完成之后，可以加強(qiáng)對(duì)中遠(yuǎn)距離投籃的訓(xùn)練，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的籃球水平。此外，教師還需要注意到有的學(xué)生不擅長任何一種體育項(xiàng)目，針對(duì)這部分學(xué)生就可以開展基礎(chǔ)式的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以更好地推進(jìn)體育教學(xué)[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，在開展初中體育與健康課程教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)，通過豐富教學(xué)手段，從而為體育學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，確保學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)力，最終使得體育與健康課程教學(xué)成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞軍.初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（10）：5-6.

[2]李文祥.闡述初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].新課程，2021（02）：50-51.

[3]陳建.芻議初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（21）：29-30.

[4]李清俊.芻議初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（05）：56-57.

[5]許正平.聚焦學(xué)生個(gè)性發(fā)展——芻議初中體育教學(xué)模式的升級(jí)與實(shí)現(xiàn)[J].考試周刊，2019（A3）：122-123.