賈婷 楊玉欽

摘要：疫情突如其來，網(wǎng)絡(luò)授課難度不小，在很難抓住學(xué)生注意力的情況下，教師可以寓教于樂，用趣味引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者在實(shí)踐具體總結(jié)出三點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);革新教學(xué)方式，維持學(xué)生興趣;趣味教學(xué)語言，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;線上課堂;語文教學(xué)

面對(duì)突如其來的疫情，在教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，廣大教師搖身一變成為“網(wǎng)絡(luò)主播”，開始了直播教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)授課看似還是教師的本行，可是操作起來卻大不相同。我的親身經(jīng)歷表明網(wǎng)課和平時(shí)課堂最大的區(qū)別就在于教師很難抓住學(xué)生的注意力。平時(shí)在課堂上能吸引學(xué)生注意力的很多方法此刻都不太好用。當(dāng)我失去了一個(gè)眼神甩過去就可以監(jiān)督學(xué)生的能力時(shí)，我的內(nèi)心開始慌亂。當(dāng)我慌亂到只能不停說話，不停說話時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完全走神了，網(wǎng)課現(xiàn)場(chǎng)已然失控。那么作為“新晉主播”，該怎么辦呢？杜威有一句經(jīng)典名言：教之于學(xué)，猶如賣之于買。那么作為“賣家”必須要吸引“買家”。我吸引的方法就是寓教于樂，用趣味引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?！霸⒔逃跇贰辈皇钦f在課堂上營(yíng)造一種快樂的氣氛，或者是用某種教學(xué)手段使學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)之外暫得一時(shí)歡娛，而是作為一種教育思想始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。[1]在網(wǎng)上課堂的實(shí)踐中，我歸納出如下三點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

“學(xué)生學(xué)會(huì)”可以說是教學(xué)永恒不變的邏輯起點(diǎn)。線上教學(xué)雖然看不到摸不著學(xué)生，但是學(xué)生仍必須是關(guān)注的核心。因此，課堂一開始就要讓學(xué)生參與進(jìn)來。如何參與？首先與學(xué)生充分互動(dòng)起來。每次線上教學(xué)，我都會(huì)提前十分鐘上線，與學(xué)生聊一聊有趣的事情，讓他們?cè)谠u(píng)論區(qū)發(fā)言互動(dòng)，或者讓學(xué)生跟著我做一個(gè)小游戲。利用三五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生都參與進(jìn)來，以這種輕松有趣的方式，幫助他們集中注意力，快速進(jìn)入狀態(tài)。接著就要在標(biāo)題和課堂導(dǎo)入下手。想方設(shè)法用趣味性的標(biāo)題來抓住學(xué)生的眼球，從而抓住他們的關(guān)注點(diǎn)，教師再伺機(jī)配以生動(dòng)的語言引導(dǎo)，這樣學(xué)生聽課的興趣油然而生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：在教學(xué)《賣油翁》時(shí)我的課堂題目是“神箭手初遇賣油翁”。再配以語言引導(dǎo)：今天老師給大家講一個(gè)神箭手與賣油老翁的故事。讓我們一起看看身份懸殊的兩人會(huì)擦出了什么樣的火花？

二、革新教學(xué)方式，維持學(xué)生興趣

線上教學(xué)，教師是“主播”，但絕不是一人播，一言堂。授課過程中一定要有學(xué)生的聲音在其中。學(xué)會(huì)利用直播平臺(tái)的功能，發(fā)揮這些功能的優(yōu)勢(shì)會(huì)讓聽課效果事半功倍。如果條件允許，一定要充分利用連麥功能。從我上網(wǎng)課的經(jīng)驗(yàn)來看，孩子們對(duì)于網(wǎng)課連麥回答的興趣要比課堂上點(diǎn)名回答大，更比教師講感興趣的多，因此注意力也就更集中。在關(guān)鍵問題，尤其是重難點(diǎn)的講解時(shí)，連麥學(xué)生不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以幫助教師自身了解學(xué)生的掌握情況。當(dāng)然也可以利用留言區(qū)發(fā)言功能來開發(fā)新的教學(xué)語言。最簡(jiǎn)潔方便的就是數(shù)字法。學(xué)生對(duì)這一方式很感興趣，很樂于參與，自然聽課就認(rèn)真。比如，“扣1”表示完成或“是”的意思，類似于課堂上的點(diǎn)頭。“扣2”就是和“扣1”相反的意思。再有學(xué)生連麥回答完畢，其他學(xué)生可以“扣666”表示贊同或者答案正確來評(píng)價(jià)。

三、趣味教學(xué)語言，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！盵2]語言不是蜜，卻可以黏住學(xué)生。在無法眼神交流，無法共情的線上教學(xué)中，教師的語言藝術(shù)就起著舉足輕重的作用。在兩相隔離還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的日子里，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可以說是孤獨(dú)甚至枯燥的。但如果我們的授課語言能夠生動(dòng)活潑，詼諧幽默，那肯定會(huì)增加學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。既然是網(wǎng)絡(luò)授課，我覺得不妨嘗試加入一些網(wǎng)絡(luò)語言來增加語言趣味性。如在教授《木蘭詩》時(shí)為幫助學(xué)生理解，我會(huì)這樣講：木蘭放到現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)該不是那種“精致的豬豬女孩”而是“風(fēng)一般的女子”，其性格和行為舉止更像男孩子，所以就算是最親密的“火伴”也依然不知木蘭是女郎。這樣一來，學(xué)生注意力更集中，也有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。作業(yè)反饋時(shí)我也嘗試使用趣味語言，拉近與學(xué)生的距離，提升學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。如“昨天的小短文作業(yè)抄襲的，應(yīng)付的，還有忽視不寫的。你寫沒寫，認(rèn)真沒認(rèn)真，你我都知。千里師情一線牽，珍惜網(wǎng)絡(luò)這段情。疫情終將會(huì)過去，開學(xué)總是要來到。開學(xué)不需要我找后賬，考試成績(jī)是最好證據(jù)。最后真心一問：認(rèn)真寫作業(yè)嗎？”這樣幽默愉快中，學(xué)生就對(duì)自己作業(yè)存在的問題了然于心。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。寓教于樂，樂中求學(xué)，寓學(xué)于趣，以趣促學(xué)。在此全民戰(zhàn)“疫”之時(shí)，愿以趣教心，打好學(xué)習(xí)之戰(zhàn)役，修行之戰(zhàn)役！

參考文獻(xiàn)：

[1]景履榮.在語文教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)寓教于樂發(fā)[J].文學(xué)教學(xué)，2021（6）：183.

[2]蘇霍姆林斯基 . 給教師的一百條建議[M]. 杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.