周艷麗 劉靜

摘要：我國當(dāng)前在幼兒園教育開展的過程中需要遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這一綱要明確指出“在開展幼兒教育的過程中，需要利用廢舊材料以及幼兒身邊的物體來制作手工藝品和玩具，進(jìn)一步美化幼兒的生活，并為其開展其他的活動(dòng)?！边@一規(guī)定明確了廢舊資源在教育過程中的作用。本文主要對廢舊資源在幼兒園手工制作中的開發(fā)運(yùn)用進(jìn)行進(jìn)一步的分析。在應(yīng)用的過程中教師需要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，豐富幼兒的手工技能和知識，增強(qiáng)幼兒對藝術(shù)的興趣，以提高幼兒的審美情感和體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：廢舊資源;手工制作;開發(fā)運(yùn)用

在幼兒教育領(lǐng)域中利用日常生活中的廢舊物品具有較高的運(yùn)用價(jià)值和意義，將廢舊材料應(yīng)用于手工創(chuàng)意制作課上可以實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用的目的，進(jìn)一步提高資源的利用率，也能夠。增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

一、在幼兒創(chuàng)意手工制作中開發(fā)運(yùn)用廢舊材料的意義

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，幼兒的玩具也變得多種多樣。結(jié)合對幼兒的日常觀察可以發(fā)現(xiàn)，他們對于廢棄物品如包裝袋、一次性紙杯、飲料瓶的興趣比較大。對此，教師就可以結(jié)合一這些廢舊材料，將其應(yīng)用于幼兒手工教學(xué)過程中，發(fā)揮其最大作用。與此同時(shí)，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》也明確指出幼兒教師需要指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢棄資源來開展手工活動(dòng)。教師在此過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓幼兒對廢舊材料收集、加工、再創(chuàng)造，這一過程可以推動(dòng)幼兒想象力、創(chuàng)造力的形成，且具有較好的環(huán)保價(jià)值。此外，廢舊材料在手工教學(xué)過程中也可以更好地發(fā)揮其資源和教育價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，讓他們養(yǎng)成愛惜物品、勤儉節(jié)約的美德[1]。

二、廢舊資源在幼兒園手工制作中的開發(fā)運(yùn)用措施

（一）充分利用廢舊物品節(jié)約經(jīng)費(fèi)，提高幼兒環(huán)境保護(hù)意識

教師在日常教學(xué)開展的過程中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園中的很多經(jīng)費(fèi)都用于購買材料上。但是由于經(jīng)費(fèi)有限，所購買的材料比較少。雖然花費(fèi)了大量的經(jīng)費(fèi)，但不能起到很好的教育效果。由于購買材料的經(jīng)費(fèi)大都從保教費(fèi)中抽取出來，因此如果僅靠這部分費(fèi)用就無法為幼兒的活動(dòng)提供充足的材料。然而，在當(dāng)前很多廢舊物品被擱置的情況下，這些廢舊物品成為浪費(fèi)的資源。對此，就需要改變這些現(xiàn)狀，找到合理的利用廢舊物品的方法，以此達(dá)到節(jié)約經(jīng)費(fèi)，提高幼兒環(huán)保意識的目的。例如，教師就可以為幼兒們開展“塑料瓶造型”這一活動(dòng)，事先給幼兒們準(zhǔn)備一些不同大小的圓球，再將酸奶、塑料瓶、飲料瓶作為身體充分發(fā)揮幼兒們的想象力，設(shè)計(jì)不同的娃娃形象。與此同時(shí)，教師也可以為學(xué)生們準(zhǔn)備各種材料，如塑料繩、皺紙，將其作為輔助材料，更好地讓幼兒應(yīng)用于實(shí)踐過程中，發(fā)揮廢舊材料的價(jià)值。這一過程可以充分發(fā)揮幼兒的才能，提高幼兒的保護(hù)環(huán)境意識[2]。

（二）妙用廢舊物品，美化幼兒園環(huán)境

對于幼兒來說，環(huán)境是比較重要的一個(gè)教育資源，因此幼兒在發(fā)展的過程中需要積極地與周圍環(huán)境進(jìn)行相互作用。老師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些手工活動(dòng)，如“創(chuàng)意工坊”，凸顯出幼兒的自主性。教師通過指導(dǎo)可以讓幼兒的手工能力得到進(jìn)步和提升。在創(chuàng)意工坊開展的過程中，幼兒們學(xué)會(huì)了用雞蛋殼對花瓶進(jìn)行裝飾，在石頭和貝殼上作畫。教師可以將幼兒的作品張貼出來，布置在班級走廊里展現(xiàn)，這樣會(huì)讓整個(gè)幼兒園顯得更具特色。有的幼兒會(huì)利用一次性紙杯，將其涂上顏色之后剪成向日葵、花朵，將硬紙板刷上顏色作為邊框，這樣貼在墻上會(huì)讓整個(gè)墻的主題清新、樸素、美觀。這樣一種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以為幼兒們創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)環(huán)保的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)讓幼兒感受到成功的喜悅。

（三）利用廢舊物品充當(dāng)運(yùn)動(dòng)器材，提高廢舊物品的利用率

教師可以合理地利用一些廢舊物品，將其作為運(yùn)動(dòng)器材來增強(qiáng)廢舊物品的利用效率，這樣可以推進(jìn)幼兒園教學(xué)變得更為多樣化。教師為幼兒們量身定做一些器材，也能夠提高廢舊物品的利用效率。例如，教師就可以將一些包裝盒連接成一個(gè)欄桿，在訓(xùn)練幼兒跨欄跑步時(shí)就可以充當(dāng)欄桿。同時(shí)，也可以將塑料瓶做成保齡球，讓幼兒們開展體育鍛煉，這樣也可以增強(qiáng)幼兒的體育水平。同時(shí)，也可以用飲水桶制作成小推車來鍛煉幼兒的跑走能力。在制作體育器材時(shí)，教師需要注重這些器材的安全性，確保幼兒的生命安全。教師利用這些廢舊物品進(jìn)行加工成運(yùn)動(dòng)器材，由于整個(gè)過程都是用廢舊物品來制作，這樣可以有效增強(qiáng)廢舊物品的利用效率，在潛移默化中增強(qiáng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)意識。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前幼兒園教育開展的過程中，教師需要注重廢舊資源的運(yùn)用，認(rèn)識到廢舊材料對于幼兒創(chuàng)意手工教學(xué)的重要意義。通過讓幼兒利用廢舊資源開展手工創(chuàng)作等各種活動(dòng)來不斷提高幼兒對于廢舊材料的應(yīng)用意識，讓他們形成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的美德。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭玲玲. 幼兒園手工制作活動(dòng)中廢舊資源應(yīng)用探討[J]. 紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，18（5）：130-132.

[2] 楊曉麗. 生活廢棄物在幼兒園手工課程當(dāng)中的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 才智，2019（25）：100-101.