李云香

摘要：職業(yè)高級中學(xué)的學(xué)生是經(jīng)過職業(yè)化的培養(yǎng)，是地方經(jīng)濟在發(fā)展中的生產(chǎn)、服務(wù)以及管理的人。因此，需要加強對職業(yè)高中學(xué)生的教育與管理，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高級中學(xué);班主任;教育與管理

引言

班主任是各種教育教學(xué)方式中的教育主體，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思想道德建設(shè)、生活管理等方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，職業(yè)高級中學(xué)的教育運營作為一個相對年輕的教育機制和學(xué)科，在教學(xué)理論研究、教材與課程組織、學(xué)校運行、班主任監(jiān)督等各方面都突出了許多問題。

一、職業(yè)高級中學(xué)教育的要求和特點

職業(yè)高中適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是對我國專業(yè)技術(shù)人才進行重點培訓(xùn)的基地。在職業(yè)高中學(xué)生教育的發(fā)展中，教師需要幫助學(xué)生掌握理論和實踐能力，構(gòu)建成良好的職業(yè)道德，讓學(xué)生能夠在比較舒適、愉快的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，是培養(yǎng)市場、社會和國家所需的綜合人才。那么，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生教育是非常復(fù)雜的，教育質(zhì)量和管理與教育模式、教育主題、教育目標(biāo)密切相關(guān)。職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生教育項目具有以下特點：一是形成以職業(yè)能力為核心，以德育、美育等優(yōu)質(zhì)教育為補充的職業(yè)發(fā)展教育模式。這種教育模式使學(xué)生缺乏在學(xué)校學(xué)習(xí)中形成的思想道德教育、體育鍛煉和審美能力;其次，在教育學(xué)科上，教師注重課程知識的傳授，缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。此外，也有很多情況下，班主任教師由于學(xué)生人數(shù)眾多而無法做到思想品德培養(yǎng)和管理，無法做到適時和實時的教育管理。三是中專學(xué)生學(xué)習(xí)能力低，自控能力和紀(jì)律性相對較弱。由于這些學(xué)生的普遍特點，教育項目在實施和發(fā)展中面臨諸多困難和障礙，教育和管理質(zhì)量難以保證。

二、職業(yè)高中班主任提升教育質(zhì)量的理念

隨著職業(yè)高級中學(xué)對教育管理工作的要求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也促使班主任需要對教育管理方法進行轉(zhuǎn)變，并進行有效地實施。班主任是職業(yè)高級中學(xué)重要的教育者、組織者，以推動學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展為教育理念，確保全體學(xué)生在思想道德、學(xué)習(xí)成績、身體健康、從基礎(chǔ)、心理、綜合管理、注重素質(zhì)等方面對所有學(xué)生進行良好的教育，使他們?nèi)〉瞄L足的進步。在實際的教育管理中，職業(yè)高級中學(xué)班主任需要在進行集體教育的基礎(chǔ)上。有效的運用個性化教學(xué)方式，及時了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點以及家庭背景，或采用量身定制的教學(xué)管理方法，加強與學(xué)生之間的溝通，監(jiān)督每個學(xué)生專注于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、思想和道德的發(fā)展以及身心的訓(xùn)練。二是職業(yè)高級中學(xué)的教育與管理要有機結(jié)合，班主任不僅要對學(xué)生進行思想道德教育和人格培養(yǎng)，還要用職業(yè)高級中學(xué)制定的規(guī)則和行為規(guī)范來控制學(xué)生的思維。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育，成為全面發(fā)展的人才。總的來看，班主任的教育工作應(yīng)該是全面、規(guī)律、有針對性、示范性的，滿足學(xué)生身心發(fā)展需要，不斷提高管理的質(zhì)量。

三、關(guān)于提高職業(yè)高級中學(xué)班主任管理和隊伍建設(shè)質(zhì)量的思考

第一，明確班主任在職業(yè)高中教育和管理工作中的職責(zé)定位，促進校長各方面工作的統(tǒng)籌落實;從規(guī)劃到實施、檢查督導(dǎo)，再到總結(jié)和優(yōu)化班主任教師教育管理任務(wù)，每一個環(huán)節(jié)都需要有效落實和實時反饋，以促進班級教師教育管理任務(wù)的推進。

第二，強調(diào)教育主體之間的合作關(guān)系，增強職業(yè)中學(xué)校長在教育管理方面的前瞻性和主動性。給予班主任足夠的教育和管理自由，組織和協(xié)調(diào)專業(yè)高中的管理人員和教師，配合班主任及其工作，使班主任充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài).高效、有效、及時、科學(xué)的教育和便捷的生活。

第三，加強教育管理培訓(xùn)與交流，提高職業(yè)高中班主任教育管理專業(yè)化水平;班主任的教學(xué)理念和方法要因人而異。因此，有必要不斷推廣溝通和培訓(xùn)方法，以促進教育管理校長的學(xué)習(xí)，以確保學(xué)科的進步。

第四，加強師德師德，提高專業(yè)能力。在學(xué)校生活中，學(xué)生與老師接觸最多，除了他們的同學(xué)。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，老師需要為學(xué)生樹立正確的榜樣。在信息高速發(fā)展的過程中，學(xué)生獲取知識的渠道也有了極大的增加。教師在中國很難獲得知識并獲得聲譽。當(dāng)教師在學(xué)生心目中失去聲譽時，就很難管理他們的班級。因此，在當(dāng)今快節(jié)奏的信息時代，教師需要不斷完善自己的知識體系，緊跟時代的腳步。只有當(dāng)老師與學(xué)生形成信任后，學(xué)生才能說服他們并接受他們的教誨。教師需要用自己的專業(yè)性來對學(xué)生進行教育，感染學(xué)生，影響學(xué)生。

結(jié)語

職業(yè)高中的教育與管理直接關(guān)系到我國職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的質(zhì)量發(fā)展，發(fā)展之路還任重而道遠(yuǎn)。因此，必須高度重視，明確班主任在職高教育管理中的作用，最大限度發(fā)揮其在教育管理中的作用，支持符合社會發(fā)展和國家需求的復(fù)合型人才發(fā)展。

參考文獻

[1] 黃黨恩. 淺議職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)狀與教育管理策略[J]. 讀與寫：上，下旬， 2015（24）.89-89.

[2] 張正華， 賀寶俠. 職業(yè)高中班主任班級管理工作淺談[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（11）.

[3] 王琴英. 愛在心頭，情滿教室——談職業(yè)高中班級管理藝術(shù)[J]. 中國校外教育旬刊， 2017（12）：24-25.