宋定飛

摘要：利用信息技術(shù)手段，依托網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，做好線上線下有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)線上預(yù)習(xí)和個(gè)性化輔導(dǎo)，落實(shí)線下情景設(shè)問(wèn)和科學(xué)探究，從多角度改進(jìn)物理教學(xué)方式，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：媒體;融合教學(xué);提質(zhì)增效

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源為物理教學(xué)助上了一臂之力，為推進(jìn)物理課堂教學(xué)改革注入了新的活力。線上線下有機(jī)融合，就是利用信息技術(shù)手段，依托網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，充分應(yīng)用線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)，融合線下面對(duì)面教學(xué)、線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升物理教學(xué)與學(xué)習(xí)效益。

一、線上線下融合優(yōu)勢(shì)

（一）利于多渠道獲取學(xué)習(xí)資源

線下教學(xué)主要從課堂上教師的講授、書(shū)本的介紹、同學(xué)的互動(dòng)等渠道中獲取學(xué)習(xí)資源，但受到時(shí)間和空間的限制，對(duì)最新時(shí)政熱點(diǎn)、科技信息比較無(wú)法第一時(shí)間獲得。借助線上教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，只要輸入需要的關(guān)鍵詞，即可獲得相應(yīng)資料，不再受時(shí)間和空間的約束，可以隨時(shí)隨地快速高效地獲取相應(yīng)資源。

（二）助于反復(fù)利用學(xué)習(xí)資源

課堂教學(xué)主要以教師講授為主，利用板書(shū)進(jìn)行輔助，當(dāng)老師講得快時(shí)，學(xué)生就無(wú)法記錄;當(dāng)講到重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也可能無(wú)法接受和理解。融合線上教學(xué)，教師把重要內(nèi)容以PPT呈現(xiàn)，并放到班級(jí)在線（丁丁群或教育資源平臺(tái)的教學(xué)助手），學(xué)生利用課余時(shí)間補(bǔ)做記錄，或把沒(méi)聽(tīng)懂的進(jìn)行重新學(xué)習(xí)并加深理解。

（三）便于個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

班級(jí)授課制面對(duì)大班額教學(xué)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題要逐個(gè)解決時(shí)，時(shí)間與空間上均受到一定的限制，無(wú)法一一解答;同時(shí)班級(jí)學(xué)生層次不一，需要對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)和知識(shí)梳理?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行留言，而后教師利用平臺(tái)幫助解答。

（四）益于學(xué)習(xí)方式多樣化

線上線下融合，可以更好地布置課前預(yù)習(xí)，落實(shí)課中探究和課后檢查，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和及時(shí)評(píng)價(jià)。有利于分層布置相關(guān)作業(yè)，做到分層要求，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、線上線下融合案例

（一）線上導(dǎo)學(xué)，推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有快捷方便的功能，教學(xué)新課時(shí)，利用平臺(tái)發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和查閱相關(guān)輔助材料，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于做好學(xué)生學(xué)習(xí)前置，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立一個(gè)初步認(rèn)識(shí)和了解。如學(xué)習(xí)《合理利用機(jī)械能》時(shí)推出線上學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、科學(xué)探究、知識(shí)綱要等，內(nèi)容有：什么是機(jī)械能？能與做功有什么關(guān)系？能的種類有哪些？各與什么因素有關(guān)？例舉生活事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷能的形式？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置課前預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生預(yù)習(xí)增加計(jì)劃性和指導(dǎo)性，學(xué)生完成預(yù)習(xí)后在網(wǎng)上上傳預(yù)習(xí)情況，便于老師督促和評(píng)價(jià)，也讓教師更深層次地了解學(xué)情，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）媒體融合，增進(jìn)課堂教學(xué)效果

環(huán)節(jié)一 ? 線上播放真實(shí)情景，鏡頭一：發(fā)生泥石流時(shí)，車在激流中勇往向前;鏡頭二：劃龍舟比賽，船在江中前行。（學(xué)生觀看場(chǎng)景，聯(lián)想預(yù)習(xí)內(nèi)容）

同學(xué)們分享所看到的問(wèn)題，并提出最想知道的問(wèn)題：為什么泥石流會(huì)推動(dòng)車前行？為什么人劃水，船會(huì)前行。（學(xué)生熱烈討論）

播放生活場(chǎng)景：水流發(fā)電，帆船航行，用弓射箭。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么水會(huì)使水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，帆船會(huì)前進(jìn)，箭會(huì)射出去。

組織學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素進(jìn)行討論，獲得相關(guān)結(jié)論：流動(dòng)的水對(duì)水輪機(jī)做功，使水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng);風(fēng)對(duì)帆船做功使船前進(jìn);張開(kāi)的弓對(duì)箭做功使箭射出。綜合上述描述的情景，均為一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體做了功。繼續(xù)追問(wèn)：為什么會(huì)做功呢？結(jié)合同學(xué)們熟悉的日常生活經(jīng)驗(yàn)，如汽車發(fā)動(dòng)要加油、電燈發(fā)光要有電等要引出能的概念。

線上播放場(chǎng)景：奔跑的運(yùn)動(dòng)員;飛馳的列車;舉起的杠鈴;樹(shù)上的石榴;拉開(kāi)的弓;彎曲的撐桿。

組織學(xué)生交流討論：以上場(chǎng)景有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)是都會(huì)做功，具有能。不同點(diǎn)是奔跑的運(yùn)動(dòng)員、飛馳的列車是運(yùn)動(dòng)的;舉起的杠鈴、書(shū)上的石榴具有高度;拉開(kāi)的弓、彎曲的撐桿發(fā)生了形變。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 ，類比得到共性，形成動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能的概念。當(dāng)學(xué)生對(duì)能的概念有比較清楚的認(rèn)識(shí)后，及時(shí)進(jìn)行反問(wèn)，這些有能的物體一定會(huì)做功嗎？讓學(xué)生加深對(duì)物理概念“功和能關(guān)系”的理解。

評(píng)析：借助媒體網(wǎng)絡(luò)，播放線上資源，內(nèi)容形象逼真，仿真效果極好，學(xué)生看了有身臨其境的感覺(jué)，容易產(chǎn)生問(wèn)題懸念，并帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。課堂上學(xué)生面對(duì)面交流討論，進(jìn)行問(wèn)題碰撞，表情與語(yǔ)言相結(jié)合，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)同時(shí)進(jìn)行;類比等科學(xué)方法綜合應(yīng)用，有利于深化問(wèn)題探討，歸納得到物理概念。

環(huán)節(jié)二 ?科學(xué)探究：動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小各與哪些因素有關(guān)。

分三個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，要求各小組帶著問(wèn)題分工合作，共同完成探究。

小組一，問(wèn)題思考：為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？運(yùn)動(dòng)著的不同物體具有的動(dòng)能大小一樣嗎？你認(rèn)為動(dòng)能的大小可能跟哪些因素有關(guān)？根據(jù)上面的活動(dòng)和你的生活經(jīng)驗(yàn)，提出你的猜想、方案 ?學(xué)生討論問(wèn)題：A.實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取什么研究方法？B.實(shí)驗(yàn)中如何反映動(dòng)能大??？C.實(shí)驗(yàn)中如何具體控制相關(guān)變量？

小組二，問(wèn)題思考：要想把樁打得深些，可以采取哪些方法？重力勢(shì)能的大小與那些因素有關(guān)呢？討論問(wèn)題：A.實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取什么研究方法？ B、實(shí)驗(yàn)如何反映重力勢(shì)能大??？ C.如何選擇器材使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯？

小組三，問(wèn)題思考：箭要射得遠(yuǎn)些，可以采取哪些方法？彈性勢(shì)能與哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出猜想、方案。實(shí)驗(yàn)中如何反映彈性勢(shì)能大??？

各小組討論完后，觀看視頻，接著分組進(jìn)行科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析及進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

評(píng)析：教師在網(wǎng)上推出探究實(shí)驗(yàn)視頻，便于學(xué)生學(xué)習(xí)參照和模仿，從視頻中學(xué)習(xí)規(guī)范的儀器使用方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟。同時(shí)，將學(xué)生的探究過(guò)程拍照上傳，便于同學(xué)間交流，利于相互學(xué)習(xí)和改進(jìn);課中組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，可以個(gè)性化地完成實(shí)驗(yàn)操作，獲得第一手實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，便于學(xué)生合作探討，糾錯(cuò)更正;學(xué)生們實(shí)地操作儀器，掌握儀器使用方法，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論解決實(shí)驗(yàn)中的困惑，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，提升合作能力和動(dòng)手操作能力。

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[1]唐聯(lián)珍 解剛國(guó) 吳丹. 互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的探索[J]. 物理教學(xué)， 2021（3）：36-38.

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本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《物理教學(xué)線上線下融合策略研究》立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)FJJKXB20-884研究成果之一。