李勇軍

摘要：所謂的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該定位于教師與學(xué)生互動(dòng)交流，并非是過(guò)去那種一節(jié)課教師占用整個(gè)課堂時(shí)間，苦口婆心，多次重復(fù)，力爭(zhēng)學(xué)生將自己所講授的知識(shí)，讓學(xué)生全部掌握，這種教法是得不償失。時(shí)下提倡課堂教學(xué)的有效性，是衡量一堂課師生合作學(xué)習(xí)的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。因此，各地大力推行課堂教學(xué)改革，從教師的教法方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面，潛心研究，大膽創(chuàng)新，采取必要的措施去實(shí)現(xiàn)各級(jí)下達(dá)的教育質(zhì)量目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)策略;教學(xué)手段;高效課堂

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能夠有興趣進(jìn)行探究活動(dòng)，通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦，獲取有用的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，歸納、總結(jié)初中英語(yǔ)教學(xué)一些點(diǎn)滴，與老師們分享與交流。

一、掌握學(xué)科特點(diǎn)，融入教學(xué)理念

英語(yǔ)學(xué)科作為一種語(yǔ)言的交際，與其它的物理、化學(xué)等學(xué)科不同的，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠?qū)φZ(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)得到促進(jìn)，單從英語(yǔ)的單詞來(lái)講，單詞量較大，有關(guān)時(shí)態(tài)與語(yǔ)法較多，事關(guān)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能，教師要引導(dǎo)、督促學(xué)生用大量的時(shí)間去讀、去寫(xiě)、去聽(tīng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感，這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

新課程下的英語(yǔ)教學(xué)，需要教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生一道去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)教師的示范與引領(lǐng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生能夠自發(fā)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)著一種樂(lè)趣，誘發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教師要有比較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還需具備其它學(xué)科的知識(shí)，比如：語(yǔ)言學(xué)方面的知識(shí)、漢語(yǔ)方面的知識(shí)，以及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等;同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)該具備較強(qiáng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)技能，掌握英語(yǔ)教學(xué)方法，教學(xué)原則，以及教學(xué)規(guī)律，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能通過(guò)自己的教學(xué)組織活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)出課堂教學(xué)有效性。

二、選擇適宜教法，提高學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師要著力進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)科的重要知識(shí)之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法重在揭示出語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律，真正掌握語(yǔ)法，達(dá)到能夠靈活運(yùn)用的境地，就能夠讓學(xué)生正確使用語(yǔ)言，可想而知，學(xué)生掌握語(yǔ)言的知識(shí)及運(yùn)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，就少走彎路，找到捷徑的路子。英語(yǔ)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生補(bǔ)講語(yǔ)法知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，讓學(xué)生能夠把語(yǔ)法融于情境中，去揣摩，去分析，去閱讀有關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生就能夠容易理解英語(yǔ)所表述的意思;同時(shí)，教師在選取英語(yǔ)材料的時(shí)候，要充分結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，選取生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生去理解，去感悟，去推敲;多種方法的合理運(yùn)用，學(xué)生感興趣，不感到枯燥無(wú)味，真正體現(xiàn)出新課程下學(xué)生樂(lè)學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，提高學(xué)生能力

識(shí)記與死記是有著本質(zhì)的區(qū)別，過(guò)去那種要求學(xué)生一字不漏背誦，學(xué)生毫無(wú)興趣，記了后面，忘記了前面，學(xué)生頗感苦言;其實(shí)，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的識(shí)記方法是非常重要的。就英語(yǔ)單詞的識(shí)記，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，學(xué)生把發(fā)音搞準(zhǔn)了，識(shí)記單詞就走好了第一步，具體方法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照音標(biāo)去試讀單詞，采用一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)去讀單詞，讓學(xué)生能夠做到讀時(shí)應(yīng)該連讀、失去爆破和變音，以及不吞掉尾音;教師還要引導(dǎo)學(xué)生去注意單詞的形狀，即單詞的字母組成，對(duì)于組成的字母比較少的單詞，機(jī)械去識(shí)記較為理想，對(duì)于組成字母較多的單詞，要根據(jù)字母的情況分成記憶塊，寓意一定事物或情節(jié)，幫助學(xué)生去理解性記憶;此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去弄懂單詞的意思，采用漢字的意思對(duì)應(yīng)起來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，但是一個(gè)單詞的意思并非是一種意義，在不同的環(huán)境中有著不同的意思，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意去識(shí)別;教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到單詞的用法。單詞的用法是與單詞的意思聯(lián)系在一塊的，比如一些名詞可以做主語(yǔ)、賓語(yǔ)，單詞可以做謂語(yǔ)，學(xué)生只有把單詞的分清，才能準(zhǔn)確去分析與理解、運(yùn)用。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行有效變化，通過(guò)自己的思考，找到規(guī)律，在識(shí)記時(shí)就能夠集中記憶，便于準(zhǔn)確理解單詞。

四、精心組織活動(dòng)，提高教學(xué)效益

英語(yǔ)教學(xué)首要的前提是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)中使用英語(yǔ)對(duì)話時(shí)至關(guān)重要的，激發(fā)了學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話的興趣，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)使用英語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)說(shuō)話的愉悅心情。這就要求英語(yǔ)教師在話題的選取上，要讓學(xué)生感覺(jué)到是比較熟悉的話題，學(xué)生能夠?qū)@個(gè)話題暢所欲言，避免了學(xué)生不知曉，無(wú)話可言的狀況。比如教師組織學(xué)生用英語(yǔ)講演賽，用英語(yǔ)看圖說(shuō)話，用英語(yǔ)表演活動(dòng)，唱英語(yǔ)歌等形式，能夠較好地讓學(xué)生把單詞的音與形有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從而較好避免了學(xué)生不敢用英語(yǔ)對(duì)話的尷尬局面，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)成為自己的興趣平臺(tái)。

五、組織課外活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)

英語(yǔ)教師要有效組織學(xué)生的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師在組織課外活動(dòng)前，要精心策劃，預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到有步驟，有計(jì)劃，防止一盤(pán)閃沙;同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中，易出現(xiàn)的情況，有一個(gè)事先思考與準(zhǔn)備，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，及讓學(xué)生能夠在愉悅的心情去參加課外活動(dòng)，又要讓學(xué)生在感受到活動(dòng)的歡悅氣氛中，獲取英語(yǔ)知識(shí)，能力得到提升。

總之，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師是組織者與倡導(dǎo)者，在角色中扮演的是一個(gè)導(dǎo)演，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生去主演，必要時(shí)，教師共同參與活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)交流，師生感情得到有效增進(jìn)，教師潛移默化讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。 同時(shí)，英語(yǔ)教師要經(jīng)常性對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，善于總結(jié)自己在教學(xué)過(guò)程中的得與失，達(dá)到不斷更新自己的教學(xué)方法與教學(xué)手段，在課堂教學(xué)活動(dòng)中展示自己的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺議初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略;《大觀周刊》2010年 第37期;李玲

[2]淺議初中英語(yǔ)高效教學(xué)策略;《新課程（中學(xué)） 》2018年05期;劉亞琴

[3]淺析初中英語(yǔ)教學(xué)策略與方法;《海外英語(yǔ)》2012年 第16期;呂曉靜

[4]淺析初中英語(yǔ)教學(xué)策略;《青少年日記（教育教學(xué)研究） 》2017年12期;周弋明