黎穎雯

摘要： 班級(jí)的管理水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、品德修養(yǎng)有重要的影響。一個(gè)良好的班集體，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。適逢中國(guó)共產(chǎn)黨100周年華誕，《覺(jué)醒年代》一劇引起社會(huì)熱議。本文從《覺(jué)醒年代》中的漫漫建黨路為參考，探究班級(jí)管理策略的方法，尋找更有效的班級(jí)管理策略。

關(guān)鍵詞： 管理策略;南風(fēng)效應(yīng);鯰魚(yú)效應(yīng);激勵(lì)

對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理重中之重。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。良好的班級(jí)氛圍，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，還會(huì)引領(lǐng)輻射，提升班級(jí)乃至學(xué)校的文化品位。因此，學(xué)校管理者需要與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷摸索適合班級(jí)管理的方法。

一、敢于探索，找準(zhǔn)方向

班級(jí)管理方法百花齊放，卻并不是每個(gè)方法都適合自己的班級(jí)。作為班主任，要帶領(lǐng)學(xué)生勇于嘗試。《覺(jué)醒年代》中，陳喬年等一眾學(xué)生尋找救國(guó)之路，嘗試以建立北京工讀互助社探索出一條革命之道，可最后以失敗告終。是否不應(yīng)該嘗試？其實(shí)不然。在管理班級(jí)初期，老師要根據(jù)班情學(xué)情，不斷摸索，不斷嘗試，才能帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)班級(jí)發(fā)展方向。一位班主任曾分享她的管理方法：她想要班級(jí)學(xué)生形成自覺(jué)自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理時(shí)就采用“責(zé)任合作制”方法，一人不完成任務(wù)，全組同學(xué)承擔(dān)責(zé)任。剛實(shí)行時(shí)學(xué)生們因?yàn)榕逻B累同學(xué)，所以都很自覺(jué)。但過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生逐漸放松，偶有不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，同組同學(xué)開(kāi)始互相抱怨，互相排斥，由此可見(jiàn)，這種方法需要改進(jìn)。趙自新在《中學(xué)班級(jí)管理的策略和技巧》中提出：班主任不能用較生硬的規(guī)章條例約束學(xué)生，造成人文關(guān)懷失落。班主任起初建立規(guī)則的目的是為了學(xué)生能夠自覺(jué)，但忽略了學(xué)生的心理感受，如此下去，只會(huì)影響班級(jí)的氛圍。因此，班主任必須和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，把近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，一步一腳印，走出自己的道路。

二、巧用心理效應(yīng)，因材施教

班主任如果能夠巧用心理效應(yīng)，充分發(fā)揮其積極作用，那么班級(jí)管理將事半功倍。《覺(jué)醒年代》中，北京大學(xué)、北京高等學(xué)校的數(shù)批新青年不滿(mǎn)巴黎和約，帶動(dòng)當(dāng)時(shí)的群眾、市民、工商人士等階層參與五四運(yùn)動(dòng)，而李大釗、陳獨(dú)秀等愛(ài)國(guó)人士急須一個(gè)強(qiáng)有力的組織進(jìn)行革命，他們的愛(ài)國(guó)行動(dòng)為我國(guó)革命歷史填上了濃墨重彩的一筆。由此可見(jiàn)，有組織，有活力，才能保持“血液”的流動(dòng)。這也是“鯰魚(yú)效應(yīng)”。

“鯰魚(yú)效應(yīng)”對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，是非常有效的方法。當(dāng)班級(jí)氛圍低迷時(shí)，班主任可改變班干部的結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的崗位，挑選合適的學(xué)生任職。如一位同學(xué)成績(jī)不太好，但他樂(lè)于助人，班主任可發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，活躍組里氛圍，帶動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)生輔助表現(xiàn)平平的學(xué)生，從而營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

再如“南風(fēng)效應(yīng)”，是管理方法中的激勵(lì)方法，在平日學(xué)生做事時(shí)，要“春風(fēng)化雨”，用欣賞的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和認(rèn)可，幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，一步一步完成自己的目標(biāo)。

三、及時(shí)的評(píng)價(jià)，有效地激勵(lì)

班主任制定的激勵(lì)機(jī)制，要符合班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。例如，在違反紀(jì)律時(shí)，很多班級(jí)都會(huì)采用扣分的方法，以此來(lái)作為提醒?？墒侨绻蠋熥寣W(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)出“淘氣包”的形象，那么學(xué)生的自尊心就會(huì)受挫，從而不參與班級(jí)事務(wù)。班主任可采用正向計(jì)分法，對(duì)于學(xué)生良好的表現(xiàn)，進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，而那些屢次違反紀(jì)律的學(xué)生，則用暗示的方法，如看電影、聽(tīng)故事或者同學(xué)分享的形式，暗示學(xué)生要改正錯(cuò)誤?！队X(jué)醒年代》中，陳獨(dú)秀、胡適之等文人借《新青年》進(jìn)行思想革命，掀起了一股思想浪潮。因此，擴(kuò)大影響力尤為重要。班主任要對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行每月評(píng)價(jià)，可以用班隊(duì)課分享會(huì)、班級(jí)公眾號(hào)、班報(bào)、家長(zhǎng)進(jìn)校園等活動(dòng)，擴(kuò)大影響力，使更多學(xué)生參與其中，樂(lè)此不疲。及時(shí)的評(píng)價(jià)，有效的激勵(lì)機(jī)制，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地參與班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

班級(jí)管理不是一蹴而就，而是與時(shí)俱進(jìn)。找準(zhǔn)方向，因材施教，有效激勵(lì)，是新時(shí)代下創(chuàng)新式的班級(jí)管理策略。班主任須有心、有行、有方法，不忘初心方得始終，上下求索銳意革新，成為一名有“智慧”的老師。

參考文獻(xiàn)：

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