遲春燕

中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化更是博大精深綿延不盡，燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化更是中華民族的重要凝聚力。語文作為民族文化的載體，是傳統(tǒng)文化的思想精髓。小學(xué)語文教學(xué)是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，語文教材的字里行間無不流淌著濃濃的民族文化血液。如何在語文課堂中營造傳統(tǒng)文化的氣氛，深入挖掘教材文化內(nèi)涵，小學(xué)語文教師任重而道遠(yuǎn)。

一、了解所以喜歡。

作為擁有五千年悠久歷史的文明古國，生活中我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。諸子百家、琴棋書畫、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、民風(fēng)民俗……傳統(tǒng)文化浸潤到每個(gè)中國人的心田。小學(xué)語文教師應(yīng)從教材入手，利用課本這一重要的資源，詩詞歌賦、神話傳說、小說散文、戲劇都是中華文化寶庫中璀璨的明珠。了解它，才會鑒賞它;鑒賞它，才會更加熱愛它;熱愛它才會從小扎下中華民族的根，才會在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，使優(yōu)秀文化代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大?！侗本┑拇汗?jié)》是表現(xiàn)我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的課文。在教學(xué)時(shí)，采用圖文對照的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的活動(dòng)習(xí)俗，再通過查找搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生了解我國民族節(jié)日、民間習(xí)俗。《孔子拜師》讓學(xué)生認(rèn)識了我國古代大思想家孔子和老子，并結(jié)合課后的綜合實(shí)踐活動(dòng)了解了《論語》和《道德經(jīng)》;《女媧補(bǔ)天》、《盤古開天地》結(jié)合圖片資料和故事內(nèi)容讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民的神奇想象;《趙州橋》、《長城》、《頤和園》從建筑層面上了解了古代文化的偉大成就和古代勞動(dòng)人民的智慧;分析《赤壁之戰(zhàn)》和《草船借箭》古詩文中諸葛亮的神機(jī)妙算，在潛移默化中了解中華文化的博大精深和燦爛，把傳統(tǒng)文化的種子撒播在學(xué)生的心中。

二、在中國傳統(tǒng)節(jié)日中，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久具有深厚的內(nèi)涵?？稍诙嘣幕⒋娴漠?dāng)今世界，更多的孩子被西方的愚人節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)所吸引，弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，揭示傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價(jià)值在小學(xué)階段就顯得尤為重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，抓住傳統(tǒng)節(jié)日契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)的資料，在端午節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生了解端午起源是紀(jì)念屈原，了解民俗文化領(lǐng)域，把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子都與屈原聯(lián)系起來。了解清明作為節(jié)日，與純粹的節(jié)氣又有所不同，也是最重要的祭祀節(jié)日。重陽節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生開展陪爺爺奶奶賞菊活動(dòng)，并撰寫贊美菊花的文章。在春節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行剪窗花、貼春聯(lián)、寫福字活動(dòng)。關(guān)于節(jié)日的來歷風(fēng)俗習(xí)慣讓學(xué)生進(jìn)行摘抄、交流或辦手抄報(bào)，讓學(xué)生在慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的過程中既了解了傳統(tǒng)文化的來歷，又積累了經(jīng)典文化。

三、在經(jīng)典誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中華經(jīng)典詩文不僅意境優(yōu)美，而且形式豐富。古詩、諺語、歇后語……內(nèi)容活潑新穎朗朗上口。在熟讀成誦中，不但能積累語言，沉淀文化還能感受到中國傳統(tǒng)文化生活、軍事、道理等多方面，體會到中華傳統(tǒng)文化的人文價(jià)值以及它的豐富多彩。如《出塞》是唐朝詩人的一組邊塞詩。以平凡的語言，對當(dāng)時(shí)的邊塞戰(zhàn)爭生活作了高度的藝術(shù)概括，詩的意境雄渾深遠(yuǎn)，既激動(dòng)人心，又耐人尋味。《聞官軍收河南河北》讓我們了解了安史之亂這段歷史。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，語文課上開展和月亮有關(guān)的詩詞朗誦。學(xué)生們搖頭晃腦地吟誦，從李白的《月下獨(dú)酌》到張若虛的《春江花月夜》，讓稚嫩的童音回蕩在校園上空。在每周一詩中向?qū)W生推薦優(yōu)秀的古詩詞作品，從《詩經(jīng)》到《弟子規(guī)》讓學(xué)生充分感受中國古詩詞的意境美，并逐漸被蘊(yùn)含在古詩詞中的傳統(tǒng)文化所打動(dòng)并最終傳承下去。

中華傳統(tǒng)文化歷史悠久世代相傳，小學(xué)語文教師肩負(fù)著傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的歷史重任。讓我們抓住語文課堂這一有利陣地，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化世代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。