黃仁超

摘要：德育工作旨在培養(yǎng)學(xué)生端正的行為習(xí)慣，良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高尚的道德素養(yǎng)，以及自覺自律的自我教育能力。如何有條不紊地在教育工作中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，是我們每一位教育工作者所承擔(dān)的責(zé)任。尤其是處在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，我們需要借助信息教育技術(shù)，輔助完成德育計(jì)劃，使其成為改觀德育工作的新思路和新方法，給我們的德育工作帶來嶄新的希望?；诖耍疚恼聦?duì)信息化環(huán)境下的校本德育課程進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;校本;德育課程

引言

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生容易受到來自外界各種不良風(fēng)氣的影響，傳統(tǒng)道德意識(shí)受到嚴(yán)重的沖擊。在此特殊的形勢(shì)背景下，加強(qiáng)德育教育迫在眉睫。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，各個(gè)學(xué)科都應(yīng)該承擔(dān)其德育樹人的重任。每個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著大量的德育元素，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的便利，在教育教學(xué)中做好滲透德育樹人的實(shí)踐。

一、學(xué)校與教育專家合作

雖然教育專家不是校本課程開發(fā)的主體，但是教育專家在教育方面具有教師所沒有的優(yōu)勢(shì)，其專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加豐富，從而能夠?yàn)閷W(xué)校校本課程開發(fā)與管理提供更加科學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)，能夠提高學(xué)校校本課程開發(fā)與管理的科學(xué)性，使學(xué)校所開發(fā)的校本課程更加具有科學(xué)性、專業(yè)性和權(quán)威性。在具體的工作中，教師要先采用更加靈活的方式和家長(zhǎng)溝通，除了家長(zhǎng)會(huì)、見面會(huì)等面對(duì)面的溝通方式之外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)線上溝通，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過微信等社交媒體和家長(zhǎng)交流學(xué)生德育方面的情況。教師在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，要根據(jù)不同的問題選擇適合的交流方式，一些小的問題可以采用線上溝通，一些比較嚴(yán)重的問題應(yīng)該以線下溝通為主。教師也要注意溝通的技巧，對(duì)于學(xué)生存在的問題，應(yīng)該以找出背后的原因?yàn)楹诵哪繕?biāo)，而不是只向家長(zhǎng)反映學(xué)生的問題。因此，教師要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，避免家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該更加主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，畢竟教師要面對(duì)眾多家長(zhǎng)，有時(shí)候精力有限難以兼顧，家長(zhǎng)可以及時(shí)將孩子的情況反饋給教師，雙方共同制定合理的德育手段。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資料構(gòu)建情境

教師可以應(yīng)用圖書館的在線網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)。在許多地方圖書館的網(wǎng)站中，都有讀者公約以及相應(yīng)的導(dǎo)覽圖，規(guī)定在閱讀區(qū)域、公共交流區(qū)域等不同圖書館區(qū)域中的行為。在閱讀區(qū)域中，禁止大聲說話，避免影響他人;禁止一次性選擇過多的書籍，為圖書館工作人員帶來困擾等。另外，借閱圖書也有一定的規(guī)則需要遵守，如，按時(shí)歸還圖書，不可撕扯、污損圖書等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先閱讀相關(guān)的讀者公約，并要求學(xué)生探討為何做出這些規(guī)定。其次，教師要利用圖書館的導(dǎo)覽圖，向?qū)W生說明在不同區(qū)域中應(yīng)該如何規(guī)范自我行為。在教學(xué)時(shí)間較為充裕的情況下，教師還可以應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生排演出相應(yīng)的情景劇，表演公共場(chǎng)合文明行為準(zhǔn)則相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小構(gòu)建公德意識(shí)，提升公共道德水平。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)豐富德育內(nèi)容

德育內(nèi)容是德育管理工作的基本元素，其是班主任德育管理工作中的重要載體。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育管理中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富德育內(nèi)容，開闊學(xué)生的德育知識(shí)視野，提高德育管理的工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的形成。教師可以積極搜集網(wǎng)絡(luò)中的德育資源，并對(duì)其進(jìn)行分析和整理，從中選擇合適的內(nèi)容融入德育管理中，構(gòu)建全面的德育管理知識(shí)體系，促進(jìn)德育管理體系的完善。在此過程中，教師需要把握德育管理的內(nèi)涵，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求合理選擇德育內(nèi)容，促進(jìn)德育管理工作的有效開展。例如，在班級(jí)德育管理工作中，可以利用多媒體技術(shù)播放與德育知識(shí)相關(guān)的圖片和視頻等，吸引學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解。

四、積極宣傳網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)

很多學(xué)生沉溺于上網(wǎng)無法自拔，甚至?xí)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)?shù)难哉撔畔⒌?，而學(xué)生對(duì)于這樣的行為沒有更深刻的認(rèn)識(shí)和覺悟。學(xué)生會(huì)認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)上有很多人這樣做，所以我這樣做也沒有任何影響”。這說明學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)都非常淡薄，為了避免這樣的事情長(zhǎng)期發(fā)生，同時(shí)為了給現(xiàn)代的學(xué)生營(yíng)造更文明的用網(wǎng)環(huán)境，我們可以在德育課堂上為學(xué)生宣傳相關(guān)法律法規(guī)。同時(shí)可以借助教育宣傳片或者真實(shí)情景案例等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。例如很多人在網(wǎng)絡(luò)上會(huì)發(fā)布一些虛假的謠言信息，而更多的人在不了解真相的情況下對(duì)這些虛假內(nèi)容進(jìn)行傳播。如，朋友圈中有人發(fā)布了一條信息：“昨天下午，××區(qū)××學(xué)校門口出現(xiàn)人販子，他先故意撞倒學(xué)生，然后稱要將其帶往醫(yī)院，幸虧教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)……”將這樣的真實(shí)案例拿到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，說說這條信息來源和內(nèi)容是否安全可靠，如果這是一則謠言那么又會(huì)造成什么樣的影響，學(xué)生通過分析會(huì)知道這條信息沒有明確的來源，可信度非常低，如果這是謠言，那么發(fā)布這篇文章的人是在惡意傳播謠言，這是網(wǎng)絡(luò)上的不文明行為，同時(shí)觸犯了法律。而這樣的內(nèi)容會(huì)造成學(xué)校、老師和學(xué)生的恐慌，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，作為教師，應(yīng)該努力更新工作思路，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的工作觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，拓展工作渠道，在提升學(xué)生道德認(rèn)知、落實(shí)道德實(shí)踐和加強(qiáng)德育指導(dǎo)方面下功夫，切實(shí)提升學(xué)習(xí)德育工作的效果。

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