◆摘? 要：新媒體時(shí)代的到來(lái)，為高校輔導(dǎo)員提供了良好的工作平臺(tái)，師生通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行溝通和互動(dòng)，有效增進(jìn)了師生之間的情感。而高校輔導(dǎo)員在利用新媒體進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，也存在學(xué)生對(duì)自我的約束力不足、學(xué)生產(chǎn)生惰性思維、網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容過(guò)于嘈雜等問(wèn)題，這些都不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)新媒體視角下的高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理進(jìn)行分析和探討，并提出意見(jiàn)和建議。

◆關(guān)鍵詞：新媒體;高校輔導(dǎo)員;班級(jí)管理

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體環(huán)境已潛移默化改變了大學(xué)生的思維、行為以及思想觀念，新媒體環(huán)境班級(jí)的傳統(tǒng)管理模式帶來(lái)一定的沖擊和挑戰(zhàn)。但新媒體環(huán)境與班級(jí)管理的融合是一把雙刃劍，高校輔導(dǎo)員有效運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新媒體平臺(tái)，新媒體技術(shù)的融入將有效進(jìn)行對(duì)班級(jí)的管理。

一、新媒體為高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理帶來(lái)的機(jī)遇

與之前傳統(tǒng)傳播媒介相比，新媒體具有時(shí)效強(qiáng)、傳播速度快等優(yōu)勢(shì)，新媒體傳播等內(nèi)容都是開(kāi)放的，每個(gè)人都可以了解其中的信息。由于傳播速度快，參與者還可進(jìn)行信息分享和評(píng)價(jià)，通過(guò)新媒體媒介，人們可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)和交流。這種便捷性、開(kāi)放性可以使高校輔導(dǎo)員通過(guò)微博或朋友圈的動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況和問(wèn)題訴求，教師可以選擇線上及時(shí)作出應(yīng)答，在線下進(jìn)行大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生正確地使用新媒體軟件。高校輔導(dǎo)員還可以通過(guò)新媒體及時(shí)向大學(xué)生傳達(dá)學(xué)校發(fā)布的規(guī)章制度或各種活動(dòng)等信息，也可通過(guò)新媒體進(jìn)行宣傳重大新聞。新媒體不僅能打破線下大學(xué)生進(jìn)行聚集的場(chǎng)所限制，還能使班級(jí)成員通過(guò)線上虛擬空間中進(jìn)行平等交流和學(xué)習(xí)，大學(xué)生之間也可以相互督促，高校輔導(dǎo)員也可以與大學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)和交流，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。新媒體上的匿名交流，有效加深了師生之間的理解和包容。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，借助新媒體進(jìn)行匿名的情況下，真實(shí)的向高校輔導(dǎo)員表露出自己的心聲，而高校輔導(dǎo)員借助網(wǎng)絡(luò)新媒體實(shí)現(xiàn)了師生之間真正的平等交流。

二、新媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理造成的負(fù)面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)中信息內(nèi)容過(guò)于嘈雜

新媒體信息發(fā)布具有時(shí)效性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，由于信息過(guò)于廣泛，導(dǎo)致可控性降低。由于新媒體的信息來(lái)源途徑是多方面的，這些信息都會(huì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核的信息，再由人民群眾進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和討論，導(dǎo)致新媒體的信息易失、失控。錯(cuò)誤的信息甚至?xí)绊懘髮W(xué)生對(duì)思想道德理念的形成，阻礙了大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。隨著新媒體信息技術(shù)的發(fā)展，每個(gè)用戶都可以自由進(jìn)行信息傳播，而信息在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)散，可控性極低，一旦傳輸給大學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念，高校輔導(dǎo)員在短時(shí)間內(nèi)是難以改變大學(xué)生的思想觀念的。新媒體信息的失真性和失控性，帶給高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生對(duì)自我的約束力不足

目前，隨著新媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生對(duì)新媒體的依賴逐漸增加，新媒體技術(shù)已經(jīng)充斥著大學(xué)生的日常生活中，大學(xué)生對(duì)新媒體軟件的依賴仿佛永遠(yuǎn)都是在線狀態(tài)。部分大學(xué)生過(guò)于沉迷于虛擬世界中無(wú)法自拔，現(xiàn)如今，大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)都圍繞新媒體進(jìn)行開(kāi)展。大學(xué)的課堂上只有老師的聲音，大學(xué)生對(duì)自我的約束力不足，沉浸在虛擬世界中，師生互動(dòng)的場(chǎng)面少之又少。大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于沉浸虛擬網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)，任課教師無(wú)法進(jìn)行有效教學(xué)，而高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理更加顯得束手無(wú)策。

三、新媒體視角下對(duì)高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理的實(shí)施策略

（一）利用多媒體搭建班級(jí)文化平臺(tái)

班級(jí)的文化氛圍對(duì)大學(xué)生身心成長(zhǎng)具有重要影響。高校輔導(dǎo)員在建設(shè)班級(jí)文化過(guò)程中，應(yīng)吸收各方面的優(yōu)秀成果，繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為班級(jí)活動(dòng)增添活力，進(jìn)而提高班級(jí)的影響力，而新媒體的融入為高校輔導(dǎo)員可以班級(jí)文化建設(shè)提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)關(guān)機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以展示大學(xué)生的精神面貌，還可以宣傳本班特色文化，剛才輔導(dǎo)員可將線下活動(dòng)通過(guò)加工整理轉(zhuǎn)換的線上進(jìn)行展示，提高大學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與度，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。因此，通過(guò)新媒體搭建班級(jí)文化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是幫助大學(xué)生正確樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)教育的有效方式。

（二）利用多媒體加強(qiáng)線上線下互動(dòng)

在線上交流和互動(dòng)便捷的新媒體時(shí)代，虛擬網(wǎng)絡(luò)空間有效解決了師生之間互動(dòng)困難的狀況，通過(guò)QQ或微信等即時(shí)信息交互工具，打破了時(shí)間和空間的限制，克服了師生面對(duì)面交流的緊張感，使大學(xué)生能夠順暢地表達(dá)自己內(nèi)心情感。新媒體的融入，為師生創(chuàng)造那一種新型人際溝通方式。但虛擬網(wǎng)絡(luò)的交流方式并不能完全代替線下面對(duì)面交流方式，大學(xué)生在運(yùn)用虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流過(guò)程中，沒(méi)有情緒抒發(fā)和動(dòng)作的體現(xiàn)，使交流缺乏真誠(chéng)度，師生交流內(nèi)容也缺乏準(zhǔn)確性和真實(shí)性。只有師生在線下面對(duì)面交流時(shí)，高校輔導(dǎo)員才能從大學(xué)生的語(yǔ)言表情和肢體動(dòng)作中了解大學(xué)生，如果師生在解決問(wèn)題時(shí)還使用單純的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，極有可能為師生之間問(wèn)題的解決帶來(lái)負(fù)面效果。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)把線上交流場(chǎng)所作為師生面對(duì)面交流的補(bǔ)充，有效利用新媒體進(jìn)行師生之間的交流，能拉近師生之間的距離。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體技術(shù)常被用作班級(jí)管理的新型模式。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新穎、高效的信息傳播方式逐漸融入到人們?nèi)粘Ｉ钪?。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)熟練掌握各種新媒體技術(shù)，并運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理模式，有效利用新媒體技術(shù)為班級(jí)管理工作服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介

位南南（1990.04.26-），女，河南商水，漢族，碩士研究生，助教，研究方向：生命科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。