劉滿滿

◆摘? 要：信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用，是當前幼兒園教育的必然趨勢。這就要求老師加強對信息技術(shù)輔助幼兒教育教學的研究，要明確目前教學中的誤區(qū)，并針對誤區(qū)提出有效的解決對策，這樣才可以最大限度將信息技術(shù)輔助教學手段的功效發(fā)揮出來，讓幼兒從小喜歡上學習、會學習及高質(zhì)量學習，這將能為其今后更好的學習及發(fā)展奠基。本文對信息技術(shù)在幼兒園教學中運用的誤區(qū)及對策進行分析和探討，旨在全面提升幼兒園教育教學的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);運用誤區(qū);對策

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育越來越受重視，要求教育者要將符合幼兒認知特點及發(fā)展規(guī)律的教學方法引入教學中，在此種教育背景下，信息化教學手段受到了廣大幼兒老師的歡迎。目前，信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用，仍有一些誤區(qū)，影響了其應(yīng)用的效果。

1信息技術(shù)在幼兒園教學中運用的誤區(qū)

通過對目前信息技術(shù)與幼兒園教學結(jié)合的研究，雖然較多幼兒老師已經(jīng)有了信息技術(shù)運用的意識，也將之引入了教學中，但由于運用經(jīng)驗不足及對信息技術(shù)輔助教學手段的理解不全面，導致信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用仍存在誤區(qū)，下面將對誤區(qū)進行具體分析，以便于提出有效的教學對策。

1.1未考慮教學內(nèi)容，盲目選擇信息資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當前網(wǎng)絡(luò)中的信息非常豐富，而這些信息中就有一部分無用信息。幼兒老師在利用信息技術(shù)教學的過程中，雖然能帶給課堂大量的資源，但對于這些信息資源的選用不可有任何的盲目性，需要根據(jù)實際教學內(nèi)容與方法，精選最合理的教學資源，這樣才可以將信息技術(shù)助力幼兒教學的作用發(fā)揮出來。但目前較多老師在選用信息資源時，都存在忽視進行內(nèi)容，盲目選擇信息資源的問題，這樣的應(yīng)用只會適得其反。

1.2過分依賴信息技術(shù)，影響教學效率

信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用，只是以一種輔助教學手段存在，對其運用時，要結(jié)合學生的實際情況及教學目標，在精心設(shè)計教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的趣味教學方式，將學生快速帶入到最佳學習狀態(tài)中，這樣才可以真正意義上提高教學的效率。但目前部分幼兒老師在對其運用時，存在過分依賴的問題，這便會忽視主要教學內(nèi)容，教學會處于雜亂無序狀態(tài)，影響幼兒的學習興趣及效果。

2信息技術(shù)在幼兒園教學中的具體運用對策

2.1提升幼兒老師的信息化教學水平

信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用，可以利用其圖像、視頻、文字等優(yōu)勢，給幼兒創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境，這將能為他們的順利學習鋪墊。目前大部分幼兒老師之所以對信息技術(shù)運用時存在誤區(qū)，很重要的一個原因就是他們的信息化教學水平較低。因此，園方管理者需要加強對幼兒教師關(guān)于信息技術(shù)方面的培訓，通過系統(tǒng)培訓的方法，讓幼兒教師掌握最新的教學理念及方法，并能夠靈活操作計算機，這樣才能夠真正將信息技術(shù)輔助教學的多種優(yōu)勢發(fā)揮出來，為幼兒的學習增添更多色彩。

通過的幼兒老師的定期培訓和考核之后，幼兒老師的信息化教學水平會不斷提高，這將能讓幼兒老師靈活對信息技術(shù)進行運用，并不斷豐富教學中的特色資源，為教學活動的順利開展奠基。具體而言，在進行幼兒園的各項教學活動中，老師都可以將幼兒熟悉的生活內(nèi)容引入教學中，將教學內(nèi)容進行生活化的直觀圖像、文字等方式進行呈現(xiàn)，這樣便可以將幼兒原本難以理解的內(nèi)容以立體化、清晰化的方式進行呈現(xiàn)，讓幼兒進行簡單化、生動化的學習，提升幼兒的實際學習效果。

2.2適時、適量的使用信息技術(shù)

部分幼兒老師在教學中，為了讓幼兒感受到快樂，會花費大量的時間與精力對教學資源進行搜集，對課件精心制作，但教學中卻容易忽視主要的教學目標，會讓幼兒缺失與老師、伙伴之間的互動，而且在學習中沒有思考行為，這將會影響幼兒的學習效果以及課堂教學的效率。因此，教育部門及園方領(lǐng)導要加強對教師此種行為的關(guān)注。具體而言，需要求幼兒老師在課前做好充分的教學準備，既要備教材，又要備學生，在對兩者充分研究后，適時適當?shù)慕o學生創(chuàng)設(shè)直觀教學情境，并對各項學習活動進行科學的結(jié)合和調(diào)整，要給幼兒提供充分的自我反思、自我提高的機會，這樣才可以保證其學習的質(zhì)量和效率。也只有在這樣科學的教學背景下，幼兒老師才會真正理解信息技術(shù)輔助教學的真正意義，徹底從以往的花費大量時間于完善多媒體作品，卻不重視教學內(nèi)容的誤區(qū)。

比如在教學語言方面的內(nèi)容時，其目的就是為了調(diào)動幼兒的學習興趣，讓幼兒對其進行記憶，并對其情感接受和表達能力進行培養(yǎng)。因此，在具體的教學中，幼兒老師在剛開始教學時可以給幼兒播放詩詞兒歌，給幼兒營造快樂的學習氛圍，讓其主動跟讀和記憶。之后將課文進行故事改編，以幼兒感興趣的動畫的形式進行播放，在觀看中調(diào)動他們的情感，實現(xiàn)對幼兒情感接受和表達能力的培養(yǎng)。

比如，教師在進行空氣動力以及熱脹冷縮知識的教學時，可以事先準備好一個試管，一架教具小車、試管支架、小氣球以及一枚合適大小的蠟燭。并且教師要在課前通過互聯(lián)網(wǎng)進行有關(guān)實驗視頻的下載，在正式把這部分知識講述給小朋友們之前，先讓小朋友們觀看有關(guān)實驗的視頻，然后讓她們自由討論，發(fā)揮想象，說出他們想象中的產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

然后，教師再進行視頻中實驗的實際演示，把蠟燭點燃后，放置在玩具小車前端，把試管通過試管架固定在蠟燭上方，將氣球套在試管口處扎緊避免漏氣，然后慢慢將試管貼近蠟燭外焰，這樣氣球就會慢慢漲大，隨后再將氣球的尾部扎幾個孔，小車就會由于空氣的推進慢慢移動。

實驗結(jié)束后，教師先要對孩子們進行關(guān)于實驗的第二次提問，然后再用通俗易懂的話對這種現(xiàn)象進行解釋，讓小朋友們滿足好奇心的同時，增加知識面。

3總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用意義重大，老師要在園方的引導和自己的努力下，不斷提高自身的信息化教學水平，對信息技術(shù)輔助教學中的誤區(qū)進行規(guī)避，提高幼兒的學習興趣及質(zhì)量，促使幼兒更好的發(fā)展。

參考文獻

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