◆摘? 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國提出的又一個重要實施戰(zhàn)略。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施過程中，人成為該項戰(zhàn)略成功的關(guān)鍵所在。為了保障鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成功，需要大量的高素質(zhì)人才，而這人才不僅包含社會的先進人士，還包含了高校的教師隊伍及鄉(xiāng)村本土人才。因此，將高校思想政治教育課程搬到田間地頭，不僅可以幫助教師和學(xué)生很好的將理論聯(lián)系實際，還可以加強農(nóng)村的思想政治道德建設(shè)。本文通過闡述高校“鄉(xiāng)間思政”教學(xué)的重要性出發(fā)，對高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)模式的創(chuàng)建的原則及保障條件進行了詳細(xì)的分析與探索，希望為高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)模式提供一些參考。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)間思政課;教學(xué)模式

一、高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)的重要性

我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施離不開鄉(xiāng)土人才，在大力發(fā)展鄉(xiāng)村建設(shè)過程中需要大量的人才與社會各界精英的參與。因此，需要利用高校的作用，大力挖掘鄉(xiāng)村人才，將高校思政教育課程搬到田間地頭，讓高校老師或者鄉(xiāng)村本土人才結(jié)合鄉(xiāng)村實際情況為當(dāng)?shù)卮迕窈蛯W(xué)生開展“鄉(xiāng)村思政”教學(xué)，從而促進鄉(xiāng)村振興與高校思政教育的發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)模式的創(chuàng)建

（一）高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)模式的創(chuàng)建的原則

高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)模式需要遵循目的性、實踐性和系統(tǒng)性的原則進行創(chuàng)建，從而對人們的認(rèn)知與言行進行指導(dǎo)和規(guī)范。

1.在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)模式中一定要遵循目的性原則進行創(chuàng)建。在鄉(xiāng)間思政課程開展之前，要明確課程開展的原因及目的，這樣就能確定教學(xué)的主題，并圍繞該重點進行教學(xué)設(shè)計。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下高?！班l(xiāng)間思政”課程中，其教學(xué)目的是為了促進當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的振興與發(fā)展，因此其目的應(yīng)圍繞鄉(xiāng)村振興而開展，其教學(xué)重點為為村民創(chuàng)造美好生活。

2.在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下高校“鄉(xiāng)間思政”教學(xué)模式中一定要圍繞實踐性原則進行創(chuàng)建。在進行高校“鄉(xiāng)間思政”教學(xué)模式創(chuàng)建中，一定要將實踐教學(xué)融于其中，使得教學(xué)全過程都有實踐性。教學(xué)前，可以引導(dǎo)學(xué)生進行鄉(xiāng)村調(diào)研，了解鄉(xiāng)村的具體情況，找出鄉(xiāng)村和高校之間的關(guān)聯(lián)性，從而設(shè)計創(chuàng)建符合雙方需求的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中，老師要結(jié)合鄉(xiāng)村當(dāng)前實際情況進行課程教學(xué)，在教學(xué)中一定要理論練習(xí)實際，避免理論脫離實際的情況發(fā)生。教學(xué)后，要及時收集高校師生和鄉(xiāng)村人員的教學(xué)情況反饋及意見建議，從而開展教學(xué)課程的總結(jié)，對高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)模式進行深化改善。

3. 在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)模式創(chuàng)建中一定要注重創(chuàng)建的系統(tǒng)性。在進行鄉(xiāng)間思政教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合必須具有系統(tǒng)性，不得只是表面形式的結(jié)合。如果只是將高校思政課程搬到鄉(xiāng)村來上，那么就失去了本身的意義，不可能得到期望的教學(xué)效果。在鄉(xiāng)間思政教學(xué)創(chuàng)建中要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，一定要時刻記住鄉(xiāng)間思政教學(xué)的對象不僅僅只有學(xué)生還包含了鄉(xiāng)村居民及部分教師，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要符合教學(xué)對象的實際情況及需求。此外，由于教學(xué)對象復(fù)雜性，所以在教學(xué)方法中一定要選擇可以調(diào)動教學(xué)對象學(xué)習(xí)興趣的方式，不得選擇照本宣科的方法進行教學(xué)。

（二）保障高?！班l(xiāng)間思政”教學(xué)模式創(chuàng)建的條件

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[3]將思想政治教育寓于各學(xué)科教學(xué)之中，從“專員育人”向“全員育人”轉(zhuǎn)化，從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化。鄉(xiāng)間思政是思政課程的延伸，是思政工作時代發(fā)展的需求，可以為高校師生和鄉(xiāng)村都帶來益處，因此雙方應(yīng)加強配合，確保高校“鄉(xiāng)間思政”教學(xué)模式創(chuàng)建順利。

1.對于高校而言，應(yīng)該提供的保障條件。首先，高校作為“鄉(xiāng)間思政”教學(xué)的主動發(fā)起者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強鄉(xiāng)村預(yù)調(diào)研工作，了解鄉(xiāng)村實際情況，從而根據(jù)收集到的信息來預(yù)測高?！班l(xiāng)間思政”課程是否可以在該鄉(xiāng)村能順利開展，且能取得成效。其次，在確定“鄉(xiāng)間思政”實踐基地后，應(yīng)注重思政課程教師隊伍的打造，培養(yǎng)和選取一批優(yōu)秀的思政課程教師前往鄉(xiāng)村，從而創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)“鄉(xiāng)間思政”課程。最后，高校在開展“鄉(xiāng)間思政”課程前，應(yīng)該先要加強學(xué)生和鄉(xiāng)村居民對于該課程的教學(xué)目的、意義和教學(xué)課程的了解。

2.對于鄉(xiāng)村而言，應(yīng)該提供的保障條件。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施與發(fā)展，使得很多鄉(xiāng)村獲得了實惠，這也促使越來越多的鄉(xiāng)村歡迎各大高校師生進入鄉(xiāng)村，參與到鄉(xiāng)村振興建設(shè)中來。在“鄉(xiāng)間思政”創(chuàng)建過程中，鄉(xiāng)村首先要為高校提供一個實踐基地，并配合高校開展實踐調(diào)研等工作。因此，鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)干部需要提前做好鄉(xiāng)村動員工作，確定好活動開展的方案，提供相關(guān)教學(xué)場地及設(shè)備，調(diào)動村民參課的積極性，并安排相關(guān)工作人員維護教學(xué)秩序。其次，還要做好高校師生的生活保障工作，幫助師生在鄉(xiāng)村進行入住，并幫助解決其生活問題，同時還要保障師生的安全。最后，還要挖掘并鼓勵鄉(xiāng)村本地人才參與到鄉(xiāng)間思政課程中來，對課程進行講解，讓師生貼近生活的感受到鄉(xiāng)間風(fēng)味。

綜上所述，在“鄉(xiāng)間思政”課程的講授不僅可以使得高校師生獲得思想政治教育，也可以幫助鄉(xiāng)村居民獲得思想政治教育，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展。鄉(xiāng)間思政的開展使得高校與鄉(xiāng)村實現(xiàn)利益互惠，從而加強高校師生和農(nóng)村思想道德建設(shè)。

通訊作者：杜淑芳

參考文獻

[1]王孟，謝伏華.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入農(nóng)林高校思想政治理論課的意義與路徑探析[J].山西青年，2020，000（001）：P.4-6.

[2]邢真.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)民職業(yè)教育與思政教育融合探析[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2020，v.31;No.498（22）：225-226.

[3]張瑞瑞，韓東.新時代高校思政教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的措施[J].學(xué)理論，2018，No.778（04）：250-251.

作者簡介

李越（1988.04-）;性別：女;民族：漢族;籍貫：陜西省榆林市;學(xué)歷：碩士研究生;職稱：助教;研究方向：思政學(xué)科教學(xué)。