肖咸明

摘要：在新時(shí)期的中職學(xué)校中，各種各樣思想及關(guān)系影響下的師生關(guān)系漸漸顯露出種種不和諧的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象撕裂師生之間的正常關(guān)系，影響了學(xué)校的團(tuán)結(jié)和睦，不利于學(xué)生的成長和教師的工作。應(yīng)該引起教育工作者的高度重視，努力減少乃至杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生，保證學(xué)校的教育教學(xué)和諧發(fā)展。作為為人師表的教師應(yīng)該站在更高的高度，審視自己的思想行為，提高思想道德素質(zhì)，用崇高的職業(yè)操守來教育、影響學(xué)生，重構(gòu)和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：中職;師生關(guān)系;關(guān)愛;經(jīng)驗(yàn)

“親其師，信其道”是古人總結(jié)出來的學(xué)生對老師的認(rèn)可態(tài)度，它很大程度上決定著教師的教育教學(xué)成效。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，各種各樣思想及關(guān)系影響下的師生關(guān)系漸漸顯露出種種不和諧的現(xiàn)象：一些學(xué)生把老師的嚴(yán)格管理視為限制了自己的自由，明里暗里的表現(xiàn)出抵觸情緒，甚至有的達(dá)到口頭上或行為上的對抗，對老師不尊重;把老師的管教不放在心上，違規(guī)犯紀(jì)事件層出不窮。而部分老師對學(xué)生不關(guān)心，有問題推給班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一幅事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度;歧視差生、粗暴對待學(xué)生;不愿意和學(xué)生溝通、交流;思想教育工作不愿深入，敷衍了事。這種現(xiàn)象惡性循環(huán)，不斷撕裂師生之間的正常關(guān)系，形成巨大的隔閡。這對教師、學(xué)生都是傷害，也大大影響了學(xué)校的團(tuán)結(jié)和睦，不利于學(xué)生的成長和教師的工作。應(yīng)該引起教育工作者的高度重視，努力減少乃至杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生，保證學(xué)校的教育教學(xué)和諧發(fā)展。

造成此種現(xiàn)象的因素很多，社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的、個(gè)人的、作為為人師表的教師應(yīng)該站在更高的高度，審視自己的思想行為，提高思想道德素質(zhì)，用崇高的職業(yè)操守來教育、影響學(xué)生。在長期的工作實(shí)踐中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、對學(xué)生要有發(fā)自內(nèi)心的愛

教師對學(xué)生的關(guān)愛就像是給自己子女那樣的關(guān)懷和愛護(hù)，并明白、隨時(shí)的表現(xiàn)出來。人非草木，孰能無情。絕大部分問題學(xué)生都很看重老師對自己的關(guān)注，如果教師將愛灑向每一個(gè)學(xué)生，無論學(xué)生成績的好壞，家境的貧富，性格的優(yōu)劣等等，當(dāng)老師的愛意深入學(xué)生的心底，學(xué)生也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡和配合教師，使工作比較順手，筆者多年以來就非常重視這個(gè)問題，堅(jiān)持教育教學(xué)的一切都從這里出發(fā)。師生相處態(tài)度和藹，不拿架子，面帶微笑，學(xué)生樂于接近，教學(xué)中潛移默化的正確思想引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上耐心細(xì)致的指導(dǎo)。生活上隨時(shí)隨地的關(guān)心。愛的表現(xiàn)不是很復(fù)雜的，一個(gè)上課前的春風(fēng)滿面的微笑，一個(gè)相遇時(shí)的熱情招呼，一個(gè)對生病學(xué)生的關(guān)切問候，一個(gè)下課了也愿意留下給個(gè)別學(xué)生講題的行為。都能使學(xué)生感受到愛意。即使在批評、處罰學(xué)生時(shí)也明確提出：這是手段，不是目的。目的是使學(xué)生印象深刻，有利于汲取教訓(xùn)，不要再犯。教師應(yīng)堅(jiān)持公平、公正的對待每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，久而久之，學(xué)生能感受到教師是真正的愛他們，關(guān)心，愛護(hù)他們，所以即使他們有時(shí)違紀(jì)處理也比較容易解決。

二、要尊重、鼓勵(lì)學(xué)生

大部分成績很差的學(xué)生，品行一般也不太好，違規(guī)犯紀(jì)的幾率就比較大，累犯也很常見，教育管理起來相當(dāng)考驗(yàn)老師的耐心，如果老師因難而放棄他、漠視他、甚至歧視他、粗暴對待他。這類學(xué)生很可能就會(huì)妄自菲薄，在不正常的道路上越滑越遠(yuǎn)，甚至最終走到不可收拾的地步，其實(shí)這樣的學(xué)生內(nèi)心更需要老師對其人格的尊重和學(xué)業(yè)上的鼓勵(lì)。每接手一個(gè)班，即使我為了教育管理學(xué)生而私下了解了學(xué)生以前的情況，我都絕不在班上提到學(xué)生的過往，面對他們都以尊重、鼓勵(lì)的態(tài)度。尊重他們的人格尊嚴(yán)，從不漠視、歧視。每發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)閃光點(diǎn)，都不失時(shí)機(jī)的加以肯定、表揚(yáng)。學(xué)生人格得到尊重，優(yōu)點(diǎn)得到肯定，也會(huì)投桃報(bào)李，尊重老師，信任老師。

三、加強(qiáng)自身品德、業(yè)務(wù)修養(yǎng)

試想教師一方面要求學(xué)生不打牌賭博，一方面自己卻酗酒打牌;一方面要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，一方面自己的教育教學(xué)能力水平一般，又不肯鉆研。怎能讓學(xué)生信服教師，怎能讓學(xué)生學(xué)得更好。特別是高年級的學(xué)生對教師的教育教學(xué)能力是很看重的，老師業(yè)精技高，道德高尚，說話才有權(quán)威，有分量。否則學(xué)生在心里不信服教師的教學(xué)水平，不佩服教師的品性，信任也會(huì)打折。

四、要掌握溝通的技巧

老師面對的是各個(gè)獨(dú)立的人，在這個(gè)提倡以人為本的新時(shí)代，學(xué)生的個(gè)性充分展現(xiàn)，對不同的特性的學(xué)生需要采用不同的方式溝通。表揚(yáng)的事情可以大肆宣揚(yáng)，但是批評、懲罰的方式就不能隨便，要有針對性，要看對象、場合。對初次犯錯(cuò)的學(xué)生要多寬容，多講理，多給機(jī)會(huì)。對屢犯要嚴(yán)厲處罰，對性格開朗的學(xué)生可以公開批評，對性格內(nèi)向的學(xué)生可私下交流，總之從愛護(hù)學(xué)生的身心出發(fā)用最好的方式。

五、要在愛的基礎(chǔ)上嚴(yán)格

大愛不是無原則的溺愛。不是對學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見、不予糾正。如果老師只是一味的當(dāng)和事佬，可能班上的紀(jì)律會(huì)越來越糟糕。筆者每接手一個(gè)班，在第一堂課的思想教育上把自己的要求完整、明確無誤的告訴給學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)指出一些嚴(yán)重違紀(jì)的行為是我所堅(jiān)決禁止的，并且明確了違反后所受到的處罰。在以后的日子中一視同仁地按規(guī)定做，嚴(yán)格執(zhí)法，學(xué)生習(xí)慣后班上的紀(jì)律就會(huì)越來越好。

盡管師生的關(guān)系不免受到外界因素的影響，但是教師的愛心是影響師生關(guān)系極其重要的因素。因?yàn)閻?，教師能和學(xué)生很好的溝通。知道他們的所思所想;因?yàn)閻郏處熆梢院苡心托牡募?xì)致的關(guān)愛學(xué)生;因?yàn)閻?，教師能靜下心來思考怎樣教育好學(xué)生。

結(jié)語：

和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，新時(shí)期人們生活方式改變了，同時(shí)也改變了教育教學(xué)中的師生關(guān)系，以期在新時(shí)期探究中職學(xué)校師生關(guān)系如何實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

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