黃艷雁

摘要：互聯(lián)網(wǎng)新媒體興起，新媒體商業(yè)利潤(rùn)的促動(dòng)下產(chǎn)生的偶像對(duì)高職生價(jià)值理念必然產(chǎn)生消極的影響。文章從培養(yǎng)學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，重塑具有積極價(jià)值觀的偶像、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督等方面，探索在新媒體下引導(dǎo)高職生重塑價(jià)值觀，培育學(xué)生具有社會(huì)正能量的有效方式，達(dá)到引導(dǎo)高職生健康成才之目的。

關(guān)鍵詞：偶像 媒介素養(yǎng) 價(jià)值觀

偶像崇拜是任何時(shí)代任何社會(huì)都存在的現(xiàn)象，它的產(chǎn)生，不僅是社會(huì)與時(shí)代的產(chǎn)物，也是情感、文化與價(jià)值觀念互相融合的結(jié)果。伴隨著新媒體產(chǎn)生與發(fā)展，偶像崇拜也受著新媒體傳播的娛樂性信息的影響。當(dāng)代新媒體傳播新奇感、娛樂性、刺激性的信息，對(duì)偶像的推崇與塑造有著推波助瀾的作用，也使得消費(fèi)型偶像獲得了迅速發(fā)展與虛假性的繁榮。

偶像崇拜作為大眾模仿的對(duì)象與精神的寄托，對(duì)廣大高職生的世界觀、人生觀、價(jià)值感都產(chǎn)生重大的影響。如網(wǎng)絡(luò)媒體炒作“芙蓉姐姐”、“鳳姐”、“水仙妹妹”的偶像，使得廣大高職生的偶像崇拜具有狂熱性與盲目性等特征，這是高職院校教育工作者必需重視的問題。

一 培養(yǎng)學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)

目前，新媒體大量充斥著社會(huì)的各個(gè)角落。在新媒體籠罩的社會(huì)，高職院校的教師應(yīng)該提高學(xué)生的素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生正確辨析媒介信息，不被媒介信息迷惑、控制或者左右，消除學(xué)生對(duì)消費(fèi)型偶像盲目崇拜。學(xué)會(huì)用媒介信息為自己學(xué)習(xí)或生活服務(wù)。

為此，高職院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展積極的媒介素養(yǎng)教育，對(duì)學(xué)生普及新媒體的基本知識(shí)。如教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生充分利用新媒體獲取信息資源的能力，包括發(fā)現(xiàn)信息、分析信息、傳播信息、保存信息等各種能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)各種新媒體工具有基本掌握之后，自然知道如何使用新媒體，以及那一種媒介能夠更快捷獲取信息，如采用搜索引擎與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，這也是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。

在新媒體時(shí)代，學(xué)會(huì)正確分析與判斷信息，這也是一項(xiàng)重要信息素養(yǎng)教育內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常有虛假與不實(shí)的信息流傳，如果高職生不進(jìn)行任何科學(xué)分析就盲目信任它，在心理行為與思想必然會(huì)有不良的影響，自然產(chǎn)生對(duì)新媒體打造的消費(fèi)型偶像有一種盲目崇拜心理。如教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生借助新媒體獲得偶像信息之后，應(yīng)該分析該信息是否與事實(shí)相符合，前后邏輯上是否一致，以及辨別作者的觀點(diǎn)與意圖，判斷信息的真與假，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息做合理的評(píng)價(jià)。對(duì)信息的評(píng)價(jià)，就是看這一類信息是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上發(fā)布的消息、是站在什么立場(chǎng)、是維護(hù)誰(shuí)的利益。對(duì)信息的利益代表者做正確的分析之后，才能對(duì)信息做客觀與公正的判斷。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確分析與判斷網(wǎng)絡(luò)上炒作的偶像。如可以借著討論課的方式，讓學(xué)生就著網(wǎng)紅偶像展開討論，如鳳姐現(xiàn)象，“芙蓉姐姐”現(xiàn)象。通過討論，提高學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生正確分析與看到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)明星偶像，培育學(xué)生具有正確的偶像觀念。

教師除了指導(dǎo)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)與利用信息之外，應(yīng)該積極培育學(xué)生的法治觀念教育。這是因?yàn)橛尚旅襟w引發(fā)糾紛越來越多，尤其在開放性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，伴隨著大量個(gè)人隱私被曝光，對(duì)當(dāng)事人容易產(chǎn)生消極的影響。如一些學(xué)生對(duì)偶像有瘋狂崇拜行為，一旦獲得偶像的住址就會(huì)貼在網(wǎng)上，這也使得更多“追星族”或者崇拜偶像的人盲目蹲守在偶像的家門口，對(duì)偶像做一番圍堵，這一種行為也泄露了偶像的私人信息，對(duì)偶像正常生活也造成了侵?jǐn)_，觸犯了侵犯私人隱私權(quán)的法律。教師應(yīng)該教育學(xué)生在當(dāng)代的法治社會(huì)，學(xué)會(huì)用法律約束自己個(gè)人盲目偶像的行為，做到知法守法，才能做到自己行為在法律上有度，對(duì)偶像崇拜也自然有度。

二 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，重塑具有積極價(jià)值觀的偶像

為了培育學(xué)生具有正確的價(jià)值觀，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，重塑具有積極價(jià)值觀的偶像。伴隨著歷史發(fā)展，社會(huì)在不同時(shí)期也涌現(xiàn)不同的榜樣，這些榜樣可以成為高職院校學(xué)生崇拜的偶像。如過去我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森、雷鋒，還有現(xiàn)代抗疫情的英雄如鐘南山院士、李蘭娟院士，都是榜樣教育的鮮活素材。

教師應(yīng)該看到，現(xiàn)在新媒體文化沖擊人們的生活方式與思想方式，人們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀比之前幾十年有了很大變化與不同。同時(shí)，由于過去榜樣教育方式落后，如榜樣宣傳模式化、榜樣的時(shí)代性落后、作用夸大化、缺乏多樣化與相應(yīng)的層次性，這也造成榜樣文化失去了原有的作用。高職院校教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變過去落后的榜樣教育模式，借助于新媒體為廣大高職生塑造嶄新的榜樣形象。

如教師可以組織觀察在網(wǎng)絡(luò)上觀看每年一度的央視《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目。這個(gè)節(jié)目有網(wǎng)絡(luò)多家新媒體公司推出各種形式的“年度人物”評(píng)選，引起了網(wǎng)民們的廣泛關(guān)注。央視作為主辦發(fā)，在新媒體平臺(tái)上播放關(guān)于“年度人物”候選人介紹的影片，鼓勵(lì)大眾發(fā)起投票，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與投票。然后，可以通過班會(huì)、小組討論會(huì)、課外學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生討論那一個(gè)人物感動(dòng)了億萬中國(guó)人，他們行為為什么能感動(dòng)億萬中國(guó)人。

學(xué)生在觀看這些“年度人物”候選人中，也發(fā)覺這些候選人有著許多崇高的道德品質(zhì)。如高齡拾荒老人劉盛蘭省吃儉用資助了一百多個(gè)學(xué)生，守墓老人陳俊貴不忘戰(zhàn)友對(duì)自己的恩情，多年來一直做守護(hù)老戰(zhàn)友的守墓人。這樣，高職生也自然樹立崇拜新偶像的價(jià)值理念。因?yàn)樗麄兏惺艿?，與崇拜那些動(dòng)漫虛擬人物、影視歌星相比，這些平凡人物就來自于群眾之中，沒有藝術(shù)包裝與媒體炒作的杰出人物，是更具有價(jià)值、更具有說服力，更值得令人崇拜。

三 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督

高職院校應(yīng)該與網(wǎng)管部門積極合作，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督。因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體打造的消費(fèi)型偶像，很多也是扭曲的社會(huì)價(jià)值觀，對(duì)高職生必然產(chǎn)生不良的心理影響。所以，必然加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)偶像的監(jiān)督。

實(shí)際上，我們看到符合行業(yè)環(huán)境與健康形象的網(wǎng)絡(luò)偶像，才是新媒體長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展的條件。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督，引導(dǎo)新媒體在謀取商業(yè)利潤(rùn)時(shí)候，也應(yīng)該幫助廣大受眾者尤其是青年學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成健康積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目【項(xiàng)目編號(hào)：2020KY39002】階段性成果。