吳沛容

◆摘? 要：幼兒園美術(shù)教育是開(kāi)發(fā)兒童藝術(shù)美感和智力的有效載體，同時(shí)也是向兒童灌輸美學(xué)文化的初級(jí)階段，因此要加以重視。本文結(jié)合幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)其中的師幼互動(dòng)特點(diǎn)展開(kāi)了詳細(xì)分析，并提出了優(yōu)化策略，以期改善教學(xué)效果，保證提升幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的有效性，為人文素養(yǎng)的提高建立基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育活動(dòng);師幼互動(dòng)特點(diǎn)

幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展不同于其他教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)槠鋵W(xué)生主體的年齡較小，而且還不具備自我約束力，因此要更多的重視興趣引導(dǎo)和情感互動(dòng)。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，要增強(qiáng)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)性，通過(guò)方式方法的優(yōu)化培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)前教育質(zhì)量，讓幼兒在和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

一、搜集生活化教學(xué)材料

幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，課節(jié)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系十分密切，所以要充分結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，提高教學(xué)活動(dòng)與生活情境的聯(lián)系性，為師幼互動(dòng)建立基礎(chǔ)。首先，幼師要結(jié)合教材，總結(jié)要點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)針對(duì)性挖掘生活素材，保證教學(xué)資源的多樣性。其次，在課堂教學(xué)中引入實(shí)物，例如制作手工工藝品時(shí)，可將飲料瓶等作為基本材料，給幼兒熟悉感，以完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)。最后，解放幼兒天性。美術(shù)教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所以潛在教育資源也很豐富，幼師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從生活角度出發(fā)、大膽想象，全面激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作天分，為實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)和師幼互動(dòng)打好基礎(chǔ)。

二、調(diào)動(dòng)幼兒的美術(shù)認(rèn)知

對(duì)于幼兒而言，其缺乏相關(guān)的知識(shí)積累和美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以認(rèn)知環(huán)節(jié)要得到開(kāi)發(fā)，鑒于此，幼師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，在滲透美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，逐漸拓展文化教學(xué)寬度。首先，同樣以教材內(nèi)容為主，進(jìn)行必要的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)幼兒構(gòu)建一定的思維模式。如通過(guò)“圖片+問(wèn)題”等方式，引發(fā)思考。其次，利用特定節(jié)日的活動(dòng)性色彩，增強(qiáng)藝術(shù)熏陶。如借助“小朋友想象中的節(jié)日氛圍是什么樣的？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)作美術(shù)作品。最后，做好課業(yè)的布置。要充分利用美術(shù)教學(xué)的形式多樣、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，讓幼兒不抵觸，從而深挖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

三、組織有效教學(xué)活動(dòng)

幼兒園美術(shù)教育自身的活躍性對(duì)于幼兒是具有較大吸引力的，但同樣要求教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也要表現(xiàn)出良好的趣味性，特別是要與幼兒的接受能力做好匹配。借助靈活有效的教學(xué)方式可以保證上述活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，對(duì)于開(kāi)展生活中的藝術(shù)相關(guān)教學(xué)時(shí)，因?yàn)榫哂幸欢ǖ膶?shí)踐性，所以可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察生活中的各類(lèi)實(shí)物，如標(biāo)志性建筑等，然后進(jìn)行仿照描繪。此外，還可以讓家長(zhǎng)參與其中，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的有效組織。

通過(guò)對(duì)效果反饋進(jìn)行分析，有效的教學(xué)活動(dòng)不僅有助于幼兒感悟藝術(shù)、了解美術(shù)，而且還能利用活動(dòng)載體優(yōu)勢(shì)收獲藝術(shù)靈感。在鞏固活動(dòng)效果的過(guò)程中，還可以適當(dāng)加入評(píng)價(jià)活動(dòng)，如作品展示、創(chuàng)作力以及作品解讀能力等，綜合評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而幫助建立自信心以及收獲學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、創(chuàng)建教學(xué)情境

一方面，幼兒園美術(shù)教學(xué)具有藝術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以一般需要更生動(dòng)的呈現(xiàn)形式，以突出要點(diǎn)，加深美術(shù)技巧的教學(xué)印象。鑒于此，要結(jié)合藝術(shù)作品，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)講述使抽象藝術(shù)形象起來(lái)，方便幼兒理解。例如，由于很多藝術(shù)作品都具有深層次意義，所以幼兒接受比較困難，此時(shí)要通過(guò)動(dòng)畫(huà)、故事等方式讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)。另一方面，幼兒園美術(shù)教學(xué)要關(guān)注孩子們的體驗(yàn)感，因此要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境。為增加美術(shù)作品的畫(huà)面感，可利用多媒體教學(xué)的靈活特點(diǎn)，以互聯(lián)網(wǎng)資源為教育平臺(tái)，使幼兒能夠感受美術(shù)所具有的獨(dú)特魅力和影響力，從而產(chǎn)生師生共鳴。

五、積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作

幼兒動(dòng)手能力和實(shí)踐水平的同步提高是幼兒園美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)，特別是日常的教學(xué)過(guò)程中，幼師首先要豐富美術(shù)藝術(shù)講解和演示的方法，為師幼互動(dòng)的開(kāi)展建立基礎(chǔ);其次，指導(dǎo)幼兒在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展手工制作活動(dòng)。例如制作風(fēng)箏時(shí)，可從骨架選材、貼合細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行講解，并組織一些游戲類(lèi)活動(dòng)等，使美術(shù)教學(xué)“有骨有肉”;最后，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法，自主或者小組完成動(dòng)手創(chuàng)作，這樣既能提高審美，又能促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的形成。

六、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然

幼兒園美術(shù)教學(xué)要適當(dāng)組織學(xué)生邁出教室、走入自然，通過(guò)讓幼兒與自然的零距離接觸，幫助其掌握美術(shù)常識(shí)，如七色光和彩虹的形成等，這樣做的原因主要有以下幾種：首先，我們都知道色彩是來(lái)源于自然的，幼兒通過(guò)觀(guān)察花朵的顏色，就能逐漸體會(huì)顏色搭配的要點(diǎn)，從而對(duì)美術(shù)作品采取合理著色。其次，自然界中的景物有著天然而成的畫(huà)面感，有助于讓幼兒理解藝術(shù)框架的層次。再次，幼師可與幼兒展開(kāi)互動(dòng)，并借助相關(guān)題材引發(fā)思考，從而展開(kāi)更為系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教學(xué)。最后，自然環(huán)境范圍廣闊、空氣清新，能夠緩解室內(nèi)教學(xué)的壓力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，最重要的是能夠激發(fā)創(chuàng)作靈感，改善教學(xué)效果。

總而言之，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的豐富和教育意識(shí)的轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而保證良好的互動(dòng)性和課堂效率。

七、結(jié)論

對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中師幼互動(dòng)特點(diǎn)展開(kāi)分析，要充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，美術(shù)教師還要掌握多樣化的教學(xué)手段，讓幼兒園美術(shù)課堂更豐富，通過(guò)文化、故事和技能的傳授，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感悟美的良好素質(zhì)，為以后的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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