丁瑩瑩

設(shè)計思路：

大自然蘊藏著豐富的教育資源，春種、夏長、秋收、冬藏，每個季節(jié)都充滿著能供幼兒探究的秘密。從夏季到秋季，幼兒園的每個角落都發(fā)生著奇妙的變化，處處蘊含著教育契機(jī)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)好幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。隨著年齡的增長，大班幼兒已經(jīng)不再滿足于“是什么”等表面知識，他們更好奇“為什么”等探究性問題。為了滿足幼兒對棉花生長過程的探究興趣，我們?yōu)橛變禾峁┝颂剿髅藁ㄉL過程的機(jī)會，幫助幼兒拓展認(rèn)知經(jīng)驗，初步了解棉花這一農(nóng)作物與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒熱愛秋天、熱愛生活的情感。

目標(biāo)：

1.初步了解棉花的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道棉花是秋天的農(nóng)作物，在人們的生活中有許多用處。

2.嘗試運用觀察、實際操作、記錄等方式，讓多種感官參與探究棉花的秘密，提高自主探究的能力。

3.能大膽地講述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗探究的樂趣。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，包括成片棉花吐絮的圖片、棉花內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、生活中的棉花制品等;視頻，主要內(nèi)容為棉花的生長過程（種子—開花—結(jié)棉桃—吐棉絮）;音頻，主要內(nèi)容為小博士講解棉花的作用以及棉花的種類;圖片卡，包括棉花的開花過程（花骨朵—粉色花苞—黃色花朵—花謝了—結(jié)棉桃）、棉桃吐絮的過程（由青變黃—慢慢成熟—吐出棉絮）;實物棉桃（數(shù)量多于幼兒人數(shù)），人手一個觀察盒、一份觀察記錄表。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒前期開展過農(nóng)作物大調(diào)查活動，對秋天里的農(nóng)作物有一定的了解，對棉花有初步的認(rèn)識，如知道棉花是白色的、柔軟的。

過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動

1.播放PPT課件，激發(fā)幼兒對棉花生長過程的探究興趣。

師：小朋友們，我們前段時間進(jìn)行了農(nóng)作物大調(diào)查，其中有一種“花”很特別，大家一起看一看，是什么“花”呢？（教師播放PPT課件中成片棉花吐絮的圖片。）

師：是的，是棉花，你們在哪里見過棉花呢？棉花是花嗎？

幼：在田里。

幼：在書上。

幼：棉花是花。

幼：棉花不是花，它沒有花瓣。

（析：在該環(huán)節(jié)，教師在活動一開始便出示成片棉花吐絮的圖片，喚醒幼兒的原有經(jīng)驗。接著，教師通過提問引導(dǎo)幼兒對“棉花是不是花”進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的探究活動做鋪墊。）

2.視頻驗證，解密棉花究竟是不是花。

師：棉花到底是不是花呢？讓我們一起來看看棉花的生長過程，找找答案吧。（教師播放棉花的生長過程的視頻。）

幼：棉花不是花。

幼：棉花慢慢長大會開出粉色的花。

幼：這個白色的棉花不是花，棉花的花有6片花瓣。

師：小朋友們看得真仔細(xì)，那我們一起來說說棉花的生長過程吧。（教師與幼兒一同梳理棉花的生長過程，并逐一出示對應(yīng)的圖片卡。）

師：（小結(jié)）原來棉花的花是淡粉色和淡黃色的，那么這個白白的、軟軟的東西是怎么來的呢？

（析：在該環(huán)節(jié)，“棉花是不是花”的問題激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師通過播放棉花的生長過程的視頻，引導(dǎo)幼兒帶著問題尋找答案。幼兒的主動學(xué)習(xí)，不僅幫助幼兒了解了棉花的花的顏色和形狀，而且讓幼兒全面了解了棉花的生長過程，積累了更豐富的認(rèn)知經(jīng)驗，有利于幼兒為新的探究活動——觀察棉桃做準(zhǔn)備。）

二、實物探索，觀察棉桃

1.觀察棉桃，了解棉花是從哪里來的。

師：小朋友們，你們知道棉花是從哪里來的嗎？（教師出示棉花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察討論。）

幼：棉花是從樹枝（棉稈）上摘下來的，我在爺爺家看見過。

幼：棉花是花謝了才長出來的。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，棉花開花后會結(jié)果?？?，老師把棉花的“果實”（棉桃）帶來了。仔細(xì)看看它是什么樣子的？像什么？

幼：它是綠綠的，兩頭尖尖的，像桃子，也像核桃。

（教師再次播放棉花的生長過程的視頻，引導(dǎo)幼兒重點觀察棉桃的生長過程。）

師：你們看，它們一個個掛在枝頭，像小桃子、小鈴鐺一樣，我們平常把它稱作棉桃，它還有個學(xué)名叫棉鈴。

2.解密棉桃，了解棉桃里面藏著什么。

師：棉桃成熟以后會怎么樣呢？它里面藏著什么呢？請每個小朋友去領(lǐng)一個棉桃，仔細(xì)觀察，看看棉桃里面藏著什么。

（教師為每名幼兒提供一個棉桃、一個觀察盒、一份觀察記錄表。幼兒邊剝棉桃邊觀察。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：我發(fā)現(xiàn)里面有白白的“絲”（棉絮）。

師：這個白白的“絲”可能是什么呢？

幼：肯定是棉花。

師：請你們摸一摸、拉一拉這個“絲”，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

幼：可以拉得很長，軟軟的。

幼：剝開每1瓣都有“絲”，我的是4瓣。

幼：我發(fā)現(xiàn)里面還有一顆顆硬硬的東西。

師：這是什么呢？

幼：可能是種子吧。

師：（小結(jié)）小朋友們發(fā)現(xiàn)了棉桃的許多秘密，原來棉桃里面有白白的“絲”，它叫棉纖維，成熟后就是我們看到的棉花。棉花里面硬硬的東西是棉籽，也就是棉花的種子。剝開每個棉桃，里面有的是4瓣，有的是5瓣，中間的叫隔膜，最外面這個叫棉殼。

（析：在該環(huán)節(jié)，教師通過播放視頻，幫助幼兒了解棉花的生長過程。同時，教師引導(dǎo)幼兒通過親自動手剝一剝、聞一聞、摸一摸、記一記等方式，了解棉桃的秘密，尋找棉花的來源。教師與幼兒邊觀察邊分享，支持幼兒主動探索、大膽猜測、發(fā)現(xiàn)秘密，逐步提升幼兒的探究能力。）

三、視聽結(jié)合，了解棉花的用途

師：小朋友們，你們知道棉花成熟后有什么用處嗎？你在哪里見過？

幼：棉被里面有棉花。

幼：我的小枕頭里也有。

幼：還有保健醫(yī)生用的酒精棉球，也是棉花做的。

師：是啊，棉花的用處非常大。生活中有許多地方都用到了棉花。

師：為什么我們要用棉花來做這些東西呢？用棉花有什么好處呢？

幼：棉花很軟。

幼：用棉花做的東西很舒服。

幼：棉花香香的。

師：棉花可是個好寶貝，它全身都是寶。

（教師播放音頻，小博士講解棉花的作用以及棉花的種類：瞧，棉花可以加工成各種各樣的布，還能做成紙張;棉花籽能榨成棉籽油，還能制作牙膏和冰激凌?，F(xiàn)在，人們還能種植彩色棉，讓大家穿上彩色的棉衣呢?。?/p>

師：（小結(jié)）原來我們身上穿的、生活中用的許多東西都是用棉花做的，我們的生活離不開棉花。

（析：對于幼兒來說，棉花制品是比較熟悉的，軟軟的棉被、枕頭都是生活中常見的。教師通過音頻講解，幫助幼兒梳理零散的經(jīng)驗，形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系，拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。）

延伸活動：

鼓勵幼兒曬棉花、剝棉籽，整理棉花、棉殼等材料，開展曬棉花活動，進(jìn)一步探索棉花的秘密。

反思：

本次教學(xué)活動巧妙地運用大自然中的資源，讓幼兒通過看、聞、摸、記等多種探索方式，發(fā)現(xiàn)棉花的秘密，感受探究的樂趣。在層層遞進(jìn)的猜測、由表及里的探索過程中，幼兒積累了豐富的認(rèn)知經(jīng)驗。在整個教學(xué)活動中，教師運用多種教學(xué)策略，提升幼兒的觀察能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)、探究活動奠定了良好的基礎(chǔ)。