一、環(huán)境構(gòu)建——搭建幸福根基

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的探索之心;可以造就孩子積極向上的求知心態(tài);可以培養(yǎng)孩子的自我約束能力。整潔清新、充滿美感的濃厚的環(huán)境氛圍讓學(xué)生心情愉悅，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無聲的浸潤(rùn)和熏陶的教育功能。

（一）制度構(gòu)建

以共同生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過全班征集、師生共同探討、征詢家長(zhǎng)意見，確定了我們的班名、班徽、班歌、班風(fēng)和班訓(xùn)，設(shè)立了班級(jí)公約。

班名：君子蘭中隊(duì)

班徽：中間圓圈內(nèi)一顆君子蘭，圈外上方是我們的班風(fēng)，下方是我們的班名。

班歌：《君子蘭之歌》

班風(fēng)：端莊? 高雅? 樂學(xué)? 善思

班訓(xùn)：謙和有禮 不驕不躁 努力向上

對(duì)于自己制定的班風(fēng)、班訓(xùn)等，我們特別喜歡，遵守起來也格外自覺。這些像一面旗幟，時(shí)刻規(guī)范著我們的行為，指引著我們努力的方向。

（二）物質(zhì)構(gòu)建

我們對(duì)教室進(jìn)行了功能分區(qū)：檢疫區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、辦公區(qū)、衛(wèi)生角、器械區(qū)、植物角、圖書吧、飲水區(qū)、倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)。相應(yīng)區(qū)域擺放相應(yīng)物品。

在墻壁的布置上，我們遵循讓每一面墻壁說話，讓教室生機(jī)勃勃，洋溢文化的氣息。外墻布置由級(jí)部統(tǒng)一設(shè)計(jì)，分為班本課程、成長(zhǎng)足跡和自主管理三個(gè)版塊。

1.班本課程：我們班的班本課程是節(jié)日課程、小古文課程。張貼學(xué)生的作品。

2.成長(zhǎng)足跡：張貼師生精彩難忘瞬間的照片。這里承載著我們的美好回憶，是同學(xué)和老師最喜歡駐足的地方。

3.自主管理：張貼每周在課堂、路隊(duì)、三餐、課間等常規(guī)評(píng)比中得分班級(jí)前三名的小組。自律的人最自由，我們長(zhǎng)大的一個(gè)標(biāo)志就是越來越能控制自己的行為，約束自己，朝向美好！

內(nèi)墻分為信息欄、碩果累累、君子之風(fēng)、君子之韻和君子之省。

1.信息欄：

展示我們班的課程表、時(shí)間表、文武百官名單、二十四字核心價(jià)值觀、中小學(xué)生守則和各種日常記錄表等。

2.碩果累累：

一部分是我們的榮譽(yù)，一張張獎(jiǎng)狀凝聚著我們班每一位學(xué)生和老師的智慧和汗水。這些成果的取得也是我們班級(jí)凝聚力的展現(xiàn);另一部分是孩子們的作品。用孩子們自己的作品裝扮教室，既是孩子們素養(yǎng)的展示，也能增強(qiáng)孩子們的班級(jí)歸屬感和自豪感。每當(dāng)抬起頭來，看到自己的作品，一種家的感覺就會(huì)油然而生，躍上心頭。

3.君子之風(fēng)：評(píng)價(jià)區(qū)，張貼各個(gè)小組的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。讓良好的風(fēng)氣帶動(dòng)孩子們的成長(zhǎng)。

4.君子之韻：讀書成果展示。

5.君子之?。悍此及鎵K。吾日三省吾身，正視和解決自身的問題，日省日進(jìn)。

二、文化構(gòu)建——營(yíng)造幸福氛圍

童喜喜老師在《營(yíng)造書香校園》的講座中說過：“書香，是一種芬芳，可以彌漫，彌漫在任何時(shí)間和空間里。真正的書香校園是把教育變成自我教育，閱讀是在自己意愿下把課內(nèi)外打通的過程。一景一物都是潛移默化的教育?！蔽覀兿胱寱銖浡g教室，即使不愛閱讀的孩子也能在教室的書香氛圍中受到浸潤(rùn)。

經(jīng)商議我們成立了“君子蘭書吧”。家長(zhǎng)主動(dòng)為我們購(gòu)置了書櫥，孩子們自愿從家里拿來自己喜歡的課外書放置在書櫥里。我們建立了圖書借閱制度，選好管理員，由學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

學(xué)校設(shè)置了開放的圖書館，那里是我們書吧的延伸。大課間，班里的小書蟲們總會(huì)歡呼雀躍地去那里選書、看書。家是我們書吧的另一個(gè)延伸，我們經(jīng)常開展親子閱讀、讀書漂流活動(dòng)，爸爸媽媽是我們的書友。

墻壁上的“君子之韻”版塊是孩子們讀書收獲的展示臺(tái)，張貼學(xué)生的好書推薦和讀書感想等。

三、特色構(gòu)建——注入幸福秘方

班級(jí)管理有兩大點(diǎn)：一靠民主;二靠科學(xué)。為學(xué)生服務(wù)是我們君子蘭班每位老師的共識(shí)。我們班所有的決策都是民主產(chǎn)生，我們的“文武百官”由孩子們自愿報(bào)名，集體審議后上崗，“人人有事干，事事有人管”。

我們實(shí)行“君子蘭幣評(píng)價(jià)”。學(xué)期初，每一個(gè)考核細(xì)節(jié)都進(jìn)行了反復(fù)推敲，所有學(xué)生簽名確認(rèn)后實(shí)施。實(shí)施過程中不斷監(jiān)督檢查，記錄過程數(shù)據(jù)。我們重視總結(jié)反饋，一周一小結(jié)，一月一大結(jié)，期末大盤點(diǎn)。

借力博物館、圖書館、研學(xué)課程、家長(zhǎng)資源，讓班級(jí)多輪驅(qū)動(dòng)。精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓班級(jí)自動(dòng)自主地發(fā)展。

四、家校溝通——加固幸福源泉

只有開展家校共育，學(xué)生才能更加健康成長(zhǎng)。依托學(xué)校和級(jí)部的活動(dòng)安排，建立家校溝通機(jī)制。每學(xué)期舉辦兩次“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng);利用線上或線下的機(jī)會(huì)開展“家庭教育培訓(xùn)講座”;期中召開一次家長(zhǎng)會(huì);科任老師每周至少與三位家長(zhǎng)進(jìn)行書面溝通。

幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。打造一間幸福的教室，用勤勞和智慧把它裝扮得越來越溫馨，越來越美好。我們力爭(zhēng)把這里變成師生學(xué)習(xí)的樂園，師生成長(zhǎng)的搖籃。締造完美教室，心向往之，行動(dòng)鑄就。

作者簡(jiǎn)介：劉艷芬（1983—），女，山東濱州人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。