張滿東

摘 要：核心素養(yǎng)背景下，教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，全面提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。日記寫(xiě)作是提高學(xué)生行文能力的重要途徑，是課堂寫(xiě)作教學(xué)的延伸，是對(duì)生活表象的藝術(shù)性加工。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);日記寫(xiě)作;指導(dǎo)方法

農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)日記具有隨意性，有的學(xué)生排斥寫(xiě)日記，仿照以前的日記內(nèi)容稍加改動(dòng)，寫(xiě)作練習(xí)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，難以提高寫(xiě)作水平，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生日記能力的培養(yǎng)給予高度重視，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，指導(dǎo)他們必要的寫(xiě)作方法，讓農(nóng)村學(xué)生從日記寫(xiě)作與語(yǔ)言積累中潛移默化地提升語(yǔ)文綜合能力。

一、仿寫(xiě)優(yōu)秀范文

農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境簡(jiǎn)樸，接觸外界事物較少，缺少詞匯積累，教師布置日記作業(yè)一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)在寫(xiě)作中出現(xiàn)重復(fù)性語(yǔ)言，內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感的流露。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可指導(dǎo)學(xué)生直接對(duì)優(yōu)秀的范文進(jìn)行摘錄，讓學(xué)生多瀏覽別人寫(xiě)的文章，學(xué)習(xí)其風(fēng)格和優(yōu)點(diǎn)，可以每周布置一篇仿寫(xiě)作業(yè)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作手法及語(yǔ)言的運(yùn)用特點(diǎn)，拓寬知識(shí)的視野，促進(jìn)日記寫(xiě)作質(zhì)量的提高。一般可以向?qū)W生推薦課文或優(yōu)秀著作的選段，供學(xué)生模仿寫(xiě)作，例如，在學(xué)完《秋天的雨》一課后，教師可指導(dǎo)學(xué)生以感受秋天的美好為核心，聯(lián)系語(yǔ)境，參照“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”體會(huì)文中“總—分”結(jié)構(gòu)自然段。模仿不代表抄襲，而是要學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，學(xué)生可在模仿優(yōu)秀范文中逐漸形成一套自己的寫(xiě)作思路。在模仿練習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)素材的寫(xiě)作技巧，提升日記寫(xiě)作能力[1]。

二、描述周?chē)挛?/p>

寫(xiě)好一篇日記，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)周?chē)畹募?xì)心觀察。寫(xiě)作素材來(lái)源于生活事物。觀察是一種有目的性的感知活動(dòng)，教師要為學(xué)生布置觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察身邊場(chǎng)景，力求獲得新的發(fā)現(xiàn)，豐富寫(xiě)作素材。語(yǔ)文教師可要求高年級(jí)學(xué)生不限體裁寫(xiě)日記，描寫(xiě)身邊熟悉的人和事，如繪畫(huà)日記、名言警句、家務(wù)日記、新聞日記、詩(shī)歌日記等。在人物日記練習(xí)中，先列出人物描寫(xiě)的訓(xùn)練綱要，可具體分為語(yǔ)言、肖像、心理、情態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)等。讓農(nóng)村學(xué)生多接觸不同類(lèi)型的人物，按照年齡將人物劃分不同階段。以這樣的思路進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)分類(lèi)，讓學(xué)生在描寫(xiě)時(shí)結(jié)合人物的性格、年齡、身份等特性進(jìn)行認(rèn)真觀察，寫(xiě)出符合人物實(shí)際的日記[2]。

三、記錄真情實(shí)感

在寫(xiě)作教學(xué)中常提到“鳳頭豹尾”的說(shuō)法，指的是文章寫(xiě)作時(shí)，要求開(kāi)頭像鳳頭絢麗多彩，結(jié)尾要盡量干練、簡(jiǎn)潔。記敘文以生活為依據(jù)，是作者對(duì)生活情境表達(dá)的一種真實(shí)情感。寫(xiě)日記不能像流水賬，必須融入自身的感受，這樣才會(huì)增強(qiáng)日記的可讀性，激發(fā)讀者的思想共鳴。在寫(xiě)記敘文時(shí)，教師要讓學(xué)生充分結(jié)合自身的情感，形成最情深、樸實(shí)的日記。在結(jié)尾處，要緊扣主題、觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力，令人感嘆，耐人尋味。教師在日記教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生在日記中運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧，如首尾照應(yīng)、抒情等。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容要真實(shí)，運(yùn)用樸實(shí)、自然的語(yǔ)言，將事情敘述清楚，在此前提下再抒發(fā)感情，最后以特色的語(yǔ)言風(fēng)格提高日記的質(zhì)量[3]。

四、聯(lián)系生活寫(xiě)作

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！比沼洀哪撤N意義上說(shuō)是對(duì)生活的寫(xiě)照。在農(nóng)村小學(xué)生日記教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活、社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記練習(xí)。例如，可以“團(tuán)結(jié)互助”為主題，以河南暴雨相關(guān)材料為素材，讓學(xué)生寫(xiě)日記，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)心生活。由于寫(xiě)作主題緊密聯(lián)系生活，學(xué)生增加了寫(xiě)作興趣，認(rèn)真完成日記，發(fā)表很多個(gè)性化觀點(diǎn)，養(yǎng)成了寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

總之，核心素養(yǎng)理念下，農(nóng)村教師要重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作日記給予有針對(duì)性的方法指導(dǎo)，可以仿寫(xiě)優(yōu)秀的范文，或?qū)懣催^(guò)一次電影的觀后感，結(jié)合周?chē)娜撕臀铮镁珳?zhǔn)、地道的語(yǔ)言將觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，重在主題明確，抒發(fā)真實(shí)情感，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究[J].下一代，2019（4）：1.

[2]丁學(xué).基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)作指導(dǎo)[J].散文百家（下），2018（6）：54.

[3]李維.淺析課題的“鄉(xiāng)土情結(jié)”：基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)作文素材的整合與教學(xué)的研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2019（3）：64-65.