王萍

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，教育載體的現(xiàn)代化水平也在大幅度提高，其中，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用就是這一現(xiàn)象的具體體現(xiàn)。本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有力地運(yùn)用多媒體集聲、光、電于一體的特征，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高其學(xué)習(xí)效率、豐富其知識(shí)面，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，教師的教與學(xué)生的學(xué)被桎梏在黑板上和教室中。小學(xué)生在理論體系嚴(yán)密的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中只能感受到知識(shí)的枯燥乏味和課堂學(xué)習(xí)的昏昏欲睡，也因此使得數(shù)學(xué)學(xué)科成為很多學(xué)生眼中的“雞肋”，他們既不喜歡但又不得不硬著頭皮學(xué)。隨著多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，這一窘?jīng)r得到有效改變，無(wú)論是課堂教學(xué)效率還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都得到有效提升。

一、創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)被比喻為“思維體操”，對(duì)學(xué)生的思維和空間想象力、邏輯推理能力都有非常高的要求，而這些也是他們所欠缺的。小學(xué)生身心還沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)理論體系嚴(yán)密的數(shù)學(xué)學(xué)科感受不到其中的美好和有趣之處，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的第一目標(biāo)，而利用多媒體創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法。教師在教學(xué)中要能結(jié)合所需講解的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力、身心發(fā)展特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，引導(dǎo)其對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》這一課時(shí)，如果單純地讓學(xué)生記憶其中的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)疑是枯燥乏味的。我以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物為“主角”，制作了一個(gè)去動(dòng)物園游玩的視頻，在其中穿插了需要學(xué)習(xí)的“方向”知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的注意力完全被視頻所吸引，學(xué)習(xí)熱情非常高。他們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中，迅速明白了如何辨別方向、如何認(rèn)準(zhǔn)位置。

二、延伸教材知識(shí)范圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教材僅僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，加上教材紙張有限，很多與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)無(wú)法體現(xiàn)在教材中，如果教師在教學(xué)中不加以延伸，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面無(wú)疑是狹窄的，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用多媒體可以搜索知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所要講解的知識(shí)點(diǎn)，將與其有關(guān)的知識(shí)制作成課件，在上課的時(shí)候傳遞給學(xué)生，從而有效豐富學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。為了加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)延伸知識(shí)的學(xué)習(xí)，也為了讓延伸知識(shí)對(duì)教材知識(shí)傳遞產(chǎn)生助推作用，教師可以采取小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、游戲等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的延伸。

例如，我在講解《千米和噸》這一課時(shí)，會(huì)借助多媒體將歷史上有關(guān)這方面的趣味小故事展示給學(xué)生，如曹沖稱象、夸父逐日等，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)人文有一定的了解，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)。同時(shí)也借助多媒體將公里、里、海里、米、尺、寸、克、千克等知識(shí)點(diǎn)與千米、噸之間的關(guān)系系統(tǒng)化地展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材以外、生活中常用的重量和長(zhǎng)度單位。

三、動(dòng)態(tài)展示知識(shí)脈絡(luò)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性、發(fā)展性，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩點(diǎn)、利用好這兩點(diǎn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)“學(xué)了后面忘記前面”的情況，在反復(fù)復(fù)習(xí)、做題中降低了教學(xué)效率。而多媒體具有動(dòng)態(tài)展示、系統(tǒng)呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，可以將整個(gè)相關(guān)知識(shí)體系梳理出來(lái)，立體展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間是如何遷移的，從而實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)知線、以線觸面”的教學(xué)效果。多媒體尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中具有巨大的幫助作用，教師可以通過(guò)制作樹(shù)形圖來(lái)幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，通過(guò)逐點(diǎn)展示來(lái)幫助學(xué)生回憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

例如，我在講解有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式時(shí)，利用多媒體制作一個(gè)課件，將小學(xué)階段所有涉及這方面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)在一起，并且也把具體的圖形羅列出來(lái)，在圖形下方展示出計(jì)算公式。通過(guò)這種形式的梳理，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候就能準(zhǔn)確區(qū)別各個(gè)圖形面積計(jì)算公式之間的異同，會(huì)建立一個(gè)系統(tǒng)的思維，有效掌握各個(gè)圖形面積計(jì)算公式的關(guān)鍵要素。在接下來(lái)的做題檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能準(zhǔn)確、快速地計(jì)算出來(lái)，為其建立整個(gè)知識(shí)體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，多媒體對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量教學(xué)具有重大意義，可以設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加樂(lè)于深入探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以將教材以外的知識(shí)更加便捷地帶到課堂上，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。而且，利用多媒體可以動(dòng)態(tài)展示知識(shí)演變過(guò)程，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。