付玉

2017年9月，我申報(bào)了烏魯木齊市教研中心的小課題《思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的策略的研究》，結(jié)果沒(méi)有被立項(xiàng)，我就想要放棄了，但是區(qū)上說(shuō)市上刷下來(lái)的小課題區(qū)教研室都立項(xiàng)，于是，我的小課題就被立項(xiàng)為米東區(qū)級(jí)的小課題。但是我對(duì)這個(gè)課題是沒(méi)有信心的，在2017年的8月我被教育局從原來(lái)單位調(diào)配到了現(xiàn)在的單位，這里的學(xué)生是從臨近的兩所學(xué)校分流過(guò)來(lái)的，學(xué)生素質(zhì)較低，基礎(chǔ)很差，成績(jī)但凡還不錯(cuò)的都留在了原來(lái)的學(xué)校，而分流過(guò)來(lái)的學(xué)生要么是自己愿意過(guò)來(lái)的，要么是因?yàn)榧以谖覀儗W(xué)校跟前，必須要來(lái)的，所以我們的生源素質(zhì)就可想而知了。所以對(duì)他們使用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我心中很是沒(méi)有底，但是，課題也已經(jīng)立項(xiàng)了，這時(shí)的我已經(jīng)沒(méi)有了退路，必須去做，我就報(bào)著一種不管咋樣都行，我只能去相信、去做。但是，結(jié)果一個(gè)月，半個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)期，到現(xiàn)在一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，我體會(huì)到了什么叫做奇跡，什么叫做相信的力量。孩子們給了我一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在這里我想說(shuō)的就是相信相信的力量吧！你相信他們行，他們就行，你相信他們可以，他們就可以，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天使。

從2017年九月的第一節(jié)課開(kāi)始，我就在我所帶的七八年級(jí)五個(gè)班中開(kāi)始用思維導(dǎo)圖開(kāi)始授課。我的第一節(jié)課先是給孩子們介紹什么是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而又非常有效的思考和筆記的工具，是以 畫(huà) 的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶和思考甚至是創(chuàng)作。它能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中迅速找出重點(diǎn)，從而找出事物的本質(zhì)。也是有效的學(xué)習(xí)工具，為了有助于學(xué)生減輕壓力和負(fù)擔(dān)，提高各方面能力，自上世紀(jì)八十年代思維導(dǎo)圖傳入中國(guó)內(nèi)地。并且告訴孩子們思維導(dǎo)圖適合我們歷史學(xué)科，只要跟著老師，你一定會(huì)有很大的收獲，而且還會(huì)舉一反三，應(yīng)用到其它學(xué)科中去。第二是提要求，要求他們每人準(zhǔn)備一盒水彩筆，兩個(gè) 圖畫(huà)本，然后從最基本的海豚線(xiàn)開(kāi)始練起，在我看來(lái)簡(jiǎn)單的海豚線(xiàn)，在孩子們的筆下，顯得非常的不容易和有難度。但是我耐著性子，陪著他們一起練習(xí)，很快的就有學(xué)生的海豚線(xiàn)畫(huà)的有模有樣了，甚至有的學(xué)生的海豚線(xiàn)條比我的畫(huà)的都好，接下來(lái)就是練習(xí)提取關(guān)鍵詞，我們歷史學(xué)科在這一方面是很有特征的，而提取關(guān)鍵詞并不是一蹴而就的，是需要每天練習(xí)的，在這里，我給到他們足夠多的時(shí)間，盡量不去批評(píng)，多鼓勵(lì)，多肯定。接下來(lái)我就在每次的授課中都應(yīng)用思維導(dǎo)圖授課，先講謀篇布局，如何畫(huà)好看，如何根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容夠圖，在七年級(jí)和八年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期的前半個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的每一課都是我?guī)е鴮W(xué)生在黑板上畫(huà)導(dǎo)圖。，我?guī)е麄儚牡谝粏卧非皶r(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng)的三課，手把手的教他們，一個(gè)一個(gè)的批改作業(yè)，收集和整理學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖出現(xiàn)的問(wèn)題，比如，顏色搭配不合適，線(xiàn)條不平滑，托不住上面的字，順序是以順時(shí)針的的方向旋轉(zhuǎn)。還有分支上的字要用黑色的中性筆，注意謀篇，圖不能畫(huà)的太小，不能擠成一堆，線(xiàn)條太長(zhǎng)，尾部不要轉(zhuǎn)彎，還有字?jǐn)?shù)太多了，要提取關(guān)鍵詞，一個(gè)枝的分枝必須是是從一個(gè)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)的，還有字和線(xiàn)條顏色要用不同的顏色。就這樣，一個(gè)孩子一個(gè)孩子的指導(dǎo)，一本本作業(yè)的批閱，我?guī)е活w耐心，我捧著一顆相信他們可以的心，去對(duì)待他們，他們也回饋給我驚喜和奇跡。記得非常的清楚，就是七年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課，秦統(tǒng)一中國(guó)這一課，我沒(méi)有像前面的8課那樣，帶著他們?cè)诤诎迳习驯菊n的內(nèi)容畫(huà)的很仔細(xì)，只是給了一個(gè)大體的框架，我懷著一顆相信的心臟，我抱著一個(gè)學(xué)生們可以的信念，在第二天當(dāng)我看到孩子們的作業(yè)的時(shí)候，我自己都感到驚喜和驚訝，經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期的練習(xí)，我們的一部分學(xué)生已經(jīng)掌握的畫(huà)思維導(dǎo)圖的基本方法，雖然有一些不盡如人意的地方，但是整體的來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，我再次堅(jiān)信只要你相信，那么相信也是一份力量。想想剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)我對(duì)他們的懷疑和擔(dān)憂(yōu)，甚至有過(guò)放棄的念頭，而現(xiàn)在的他們給我的這份驚喜。為自己當(dāng)時(shí)的想法和念頭感到汗顏。

再到上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，他們每每看到他們的一幅幅導(dǎo)圖，我就思緒萬(wàn)千，特別是在復(fù)習(xí)階段，我先讓他們畫(huà)一個(gè)單元的導(dǎo)圖，再讓他們畫(huà)兩個(gè)單元的導(dǎo)圖，三個(gè)單元的導(dǎo)圖，甚至最后我讓他們畫(huà)一本書(shū)的導(dǎo)圖，從整體的謀篇，到優(yōu)美的海天線(xiàn)條，再到關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提取，有的孩子還為了美觀(guān)，把導(dǎo)圖中間的主題用一本書(shū)的圖或者是其他的漂亮的圖形來(lái)畫(huà)，讓我看到了孩子們想象力的豐富和學(xué)習(xí)能力。不可想象，如果開(kāi)學(xué)時(shí)我放棄了，我依然像原來(lái)那樣上著常規(guī)的課，我該如何發(fā)現(xiàn)這些這些孩子的另一面，我又怎樣能夠收獲孩子帶給我的驚喜呢！而今天的這一切，都是源于我當(dāng)時(shí)對(duì)自己所學(xué)思維導(dǎo)圖認(rèn)為它適合我們的歷史教學(xué)，源于我對(duì)孩子們的一份信任，后來(lái)我才能有這么多的收獲。

所以從這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，我依然用思維導(dǎo)圖在七八兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行歷史教學(xué)，我堅(jiān)信我的這個(gè)方法是可行的。對(duì)孩子們是有利的。在3月區(qū)上來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查驗(yàn)收，我利用思維導(dǎo)圖上的《遼、西夏與北宋的并立》一課，受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。這學(xué)期的公開(kāi)課我也是利用思維導(dǎo)圖上的七年級(jí)下冊(cè)主要?dú)v史人物，學(xué)生們的上課的參與率很高，效果也很好，也獲得了聽(tīng)課老師的好評(píng)。

一個(gè)學(xué)年下來(lái)，利用思維導(dǎo)圖上了220多節(jié)課，期中有新授課，有復(fù)習(xí)課，有上級(jí)部門(mén)來(lái)聽(tīng)課，也有本校的公開(kāi)課，一路走來(lái)，收獲了學(xué)生們一幅幅令我滿(mǎn)意的作品，收獲了一個(gè)個(gè)小驚喜，也鍛煉了我自己，讓我不再膽怯做課題，也讓我不再畏懼創(chuàng)新，由于我自己的一份簡(jiǎn)單的相信，我收獲了那么多，在這里我還是想說(shuō)，相信相信的力量吧，它是一份巨大的能量。我作為一名初中歷史老師，在歷史課目前這種不尷不尬的情況下，我們很多時(shí)候只要做到簡(jiǎn)單的相信，堅(jiān)定的去做，我們一定會(huì)收獲不同，相信相信的力量。相信孩子，孩子會(huì)給我們驚喜，相信自己，自己會(huì)變的不一樣，因?yàn)?，相信是一份力量?/p>