陳茂林

一小學(xué)校長(zhǎng)提出小學(xué)是否可以實(shí)施愉快教育，并征詢我的意見(jiàn)。我十分贊同，并列出以下一些建議供老師們參考。

1.不在公共場(chǎng)所批評(píng)學(xué)生，必須批評(píng)時(shí)，要在辦公室，只有老師和學(xué)生兩人在場(chǎng)。

2.不要一看見(jiàn)就批評(píng)，緩一緩，想一想，冷靜了再批評(píng)。

3.不要?jiǎng)硬粍?dòng)就親自批評(píng)，有時(shí)候可以讓同學(xué)捎話，告訴學(xué)生哪里錯(cuò)了。

4.不要吹胡子瞪眼睛、面帶怒色地批評(píng)學(xué)生，批評(píng)也可以溫柔似水，語(yǔ)氣和善，面帶笑容。

5.課堂上必須對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不要指名道姓，只要公開(kāi)提醒就行，這叫公開(kāi)提醒法。

6.一般不要讓學(xué)生寫(xiě)書(shū)面檢查，尤其是對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生，一律不能寫(xiě)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，有必要要求寫(xiě)時(shí)，也不能叫檢查，叫說(shuō)明。說(shuō)明做了什么，為什么錯(cuò)了，如何改正等。學(xué)生愿意寫(xiě)說(shuō)明，不愿意寫(xiě)檢查。

7.面帶笑容上課，面帶笑容交流。老師給學(xué)生的是微笑，學(xué)生還老師的是春天。

8.老師要戴上放大鏡千方百計(jì)地從學(xué)生身上找優(yōu)點(diǎn)，挖空心思、巧立名目表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在贊賞中成長(zhǎng)。

9.老師要戴上望遠(yuǎn)鏡看到十年、二十年以后的學(xué)生，為學(xué)生描繪未來(lái)的藍(lán)圖，鼓勵(lì)學(xué)生早立志、立好志。

10.人越多越要表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)允許夸張，沒(méi)有人會(huì)反對(duì)的，因?yàn)檫@是教育的需要。

11.表?yè)P(yáng)不怕重復(fù)，有的學(xué)生需要表?yè)P(yáng)激勵(lì)，而近期又沒(méi)有可表?yè)P(yáng)的，就把過(guò)去表?yè)P(yáng)過(guò)的再重復(fù)一遍。

12.事情多，忙不過(guò)來(lái)親自表?yè)P(yáng)，可以借助他人表?yè)P(yáng)，告訴同學(xué)或者其他老師代為表?yè)P(yáng)。

13.善于表?yè)P(yáng)不僅僅是班主任，各科任老師都要有這一理念，這樣學(xué)生才愿意親近你。

14.對(duì)于需要激勵(lì)的學(xué)生，老師可以安排他去完成某一項(xiàng)任務(wù)（適合學(xué)生的），為他創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。

15.老師要善于利用文字表?yè)P(yáng)學(xué)生，批改學(xué)生作業(yè)時(shí)在本子上留下幾個(gè)字或者一句話，比如：好！真好！好極了！等等。還可以寫(xiě)個(gè)紙條，或發(fā)個(gè)短信，這種激勵(lì)更深刻有力，有的會(huì)改變學(xué)生的一生。

16.每個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)生，至少應(yīng)該受到五次口頭表?yè)P(yáng)，三次文字表?yè)P(yáng)。

17.學(xué)校應(yīng)設(shè)立各種優(yōu)先項(xiàng)目的評(píng)選機(jī)制，比如衛(wèi)生、紀(jì)律、書(shū)法、繪畫(huà)、朗誦、體育、音樂(lè)，關(guān)心集體、樂(lè)于助人、尊重師長(zhǎng)、孝敬長(zhǎng)輩等等，讓每個(gè)學(xué)生每一學(xué)期都能獲得一到兩項(xiàng)獎(jiǎng)狀。

18.告訴學(xué)生上課或者集體活動(dòng)急需上廁所時(shí)，可以輕輕離開(kāi)，悄悄回來(lái)，不影響正常活動(dòng)。

19.學(xué)生偶然遲到，應(yīng)及時(shí)讓其進(jìn)入教室，不能不讓進(jìn)去聽(tīng)課，更不能因此而罰站。

20.課堂上要給所有學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，越是內(nèi)向、膽子小的學(xué)生，老師越要關(guān)注。

21.研究如何開(kāi)好班會(huì)，每次班會(huì)都有一個(gè)主題，讓班會(huì)真正成為學(xué)生是主人的會(huì)，讓學(xué)生圍繞主題班會(huì)出主意、想辦法，不要變成班主任老師的訓(xùn)話會(huì)和批評(píng)會(huì)。

22.學(xué)校應(yīng)該成立興趣活動(dòng)小組，如歌詠、舞蹈、制作、樂(lè)器、武術(shù)等等，讓每個(gè)學(xué)生至少參加一項(xiàng)活動(dòng)。

23.學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次展示活動(dòng)，讓參與興趣活動(dòng)的學(xué)生展示自己的收獲與本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。

24.班主任要記下學(xué)生家長(zhǎng)的電話，每學(xué)期至少和家長(zhǎng)通一次電話，主要內(nèi)容是報(bào)告學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成長(zhǎng)，同時(shí)要告訴孩子的問(wèn)題與解決辦法。平等、和氣地對(duì)待家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的支持，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。

25.批改作業(yè)既是對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)，也是對(duì)老師自己教學(xué)情況的檢驗(yàn)。個(gè)別錯(cuò)了，個(gè)別輔導(dǎo)；多數(shù)錯(cuò)了，說(shuō)明教學(xué)出了問(wèn)題，老師應(yīng)該反思。錯(cuò)的地方留下特殊標(biāo)記，不在作業(yè)本上留下學(xué)生不喜歡的八叉符號(hào)。這是一種心理安慰，也是一種尊重。

26.老師也應(yīng)成為學(xué)生的生活導(dǎo)師，告訴學(xué)生如何適應(yīng)集體生活，如何正當(dāng)消費(fèi)，如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。學(xué)生的生活能力就是生存能力，老師的關(guān)心與指導(dǎo)，會(huì)讓他們有如家的感受。

27.課堂回答問(wèn)題或者其他活動(dòng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了或者做錯(cuò)了，不要板起面孔批評(píng)、指責(zé)，而要委婉糾正。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做、敢于標(biāo)新立異的精神。

28.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力制定國(guó)學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，而不是在枯燥無(wú)味的講授或者死記硬背中接受中華文化的熏陶。

29.改變教學(xué)方法，變教知識(shí)、記知識(shí)為教學(xué)法、教思維。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比記住知識(shí)更重要。學(xué)生愉快不是由于記住了知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了如何記住知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)，這才是終身受用的。

30.所有老師都應(yīng)成為學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)老師。通俗地說(shuō)，心理健康就是心情愉悅，為人處事得當(dāng)。人的心理素質(zhì)是在實(shí)踐中成熟的，老師有責(zé)任幫助學(xué)生在心理上健康成長(zhǎng)。心情好，學(xué)習(xí)就好。

31.人際關(guān)系是誘發(fā)心理問(wèn)題的主要誘因，因此，要構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系。師生關(guān)系緊張，生生關(guān)系不和，大家整天不愉快，是不可能取得好的教育效果的。請(qǐng)牢記：師生關(guān)系就是教育教學(xué)質(zhì)量。

32.自尊心是最敏感的心理神經(jīng)，也是最重要的心理需求。人為什么不高興？多數(shù)情況下是自尊心沒(méi)有得到滿足或者受到了傷害。因此，滿足自尊心、保護(hù)自尊心，是保持良好心態(tài)、讓學(xué)生接受愉快教育的良方。

33.滿足學(xué)生自尊心的重要途徑，一是要理解學(xué)生，理解學(xué)生的苦與樂(lè)，理解他們的心理需求。理解是基礎(chǔ)，只有理解才能心平氣和地對(duì)待學(xué)生。二是要尊重學(xué)生，只有實(shí)心實(shí)意地尊重學(xué)生，才能換來(lái)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的尊重，因?yàn)樽鹬厣星?。三是要相信學(xué)生，相信是自己工作的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相信學(xué)生是一種觀念，也是一種高超的教育藝術(shù)。

34.心理問(wèn)題不是道德品質(zhì)問(wèn)題，比如自卑、嫉妒、孤獨(dú)、清高、急燥等等，是在特定情況下產(chǎn)生的一種特殊心理現(xiàn)象。對(duì)此，既不能大驚小怪，也不能見(jiàn)怪不怪，而應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q，保證學(xué)生心情愉快地享受生活、享受學(xué)習(xí)。

35.教給學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)的方法，克服心理問(wèn)題。比如自我激勵(lì)、活動(dòng)釋放、知己交流、自我安慰、以退為進(jìn)等，讓學(xué)生在自我調(diào)適中成長(zhǎng)。

36.心理健康與生理健康一樣，都應(yīng)該以預(yù)防為主，老師應(yīng)該研究在哪些情況下學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，并耐心觀察學(xué)生，把可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題解決在出現(xiàn)前。

37.多與學(xué)生交流，談生活、家庭、未來(lái)，談自己的成長(zhǎng)、曾經(jīng)的失敗，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)。

38.學(xué)生喜歡某一門課程或者有某一種愛(ài)好，首先是從喜歡某一個(gè)老師開(kāi)始的。因此，先做學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生才能喜歡你的課或者你組織的活動(dòng)。

39.老師帶頭讀書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)有適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)館，每周應(yīng)有固定的閱讀時(shí)間。班主任每周應(yīng)組織一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，師生共同分享讀書(shū)心得。

40.試驗(yàn)課堂回答問(wèn)題不點(diǎn)名、不舉手發(fā)言，誰(shuí)搶到先機(jī)誰(shuí)先發(fā)言，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的敏感能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于經(jīng)常搶不到發(fā)言機(jī)會(huì)的學(xué)生，老師也應(yīng)巧作安排，給他們展示的機(jī)會(huì)。

（作者系原山西省教育學(xué)院院長(zhǎng)）