馮夢涵

日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們就到了初一。

我認(rèn)識了陳老師，他是一位有意思的老師。

陳老師會“變臉”。

他的臉上總露出微笑，這微笑是甜蜜的，讓我感到很溫暖。對于成績不優(yōu)秀甚至連好都談不上的我而言，就像太陽照在背陰的墻角，映照在終日不見陽光的小草上，有一種久違的親切感。于是，在他的課堂上，我們就擁有更多的自由。但過于放肆的時(shí)候，陳老師就會變臉。剛才還云淡風(fēng)輕，剎那間便雷霆萬鈞。有一次上課時(shí)，陸宇軒和同學(xué)聊天兒，被陳老師發(fā)現(xiàn)了。他淡淡地說：“陸宇軒，站起來。如果你再和同學(xué)聊天兒，你就站著聽課?！标懹钴幾潞蟛痪?，又故技重演：“你看我的臉多白，比雞蛋的蛋白還要白?！甭犞@個(gè)新奇的比喻，想著雞蛋的蛋白，幾位同學(xué)忍不住笑起來，但他們很快安靜下來。陸宇軒轉(zhuǎn)過頭，偷看陳老師。陳老師正皺著眉頭盯著他，臉有點(diǎn)兒紅，像一只熱氣球，不斷膨脹，再膨脹，讓人感到熱氣球里的溫度直線升高。我們都替陸宇軒擔(dān)憂，感覺他要被“揍扁”了。誰知陳老師竟突然變了臉，轉(zhuǎn)而平靜地說：“陸宇軒，請到講臺上來，面壁思過吧。放學(xué)后把我今天講的內(nèi)容復(fù)述給我聽?！标懹钴幹坏霉怨皂槒摹ｊ惱蠋煷笫忠粨]，拍拍書本，繼續(xù)講課。

陳老師善朗讀。

每學(xué)一篇新課文，陳老師都會把精彩之處朗讀給我們聽。那日講《賣油翁》，康肅公的形象在他抑揚(yáng)頓挫的聲音里活起來?！叭暌嘀浜?？”他雙眉微皺，盯著呂郭朗讀，疑問中帶著一絲不屑。呂郭笑了。“吾射不亦精乎？”他轉(zhuǎn)身望著寶兒，帶著質(zhì)問的語氣，似乎寶兒就是賣油翁呢。寶兒用手捂住嘴，偷著笑。我們也笑起來。“爾安敢輕吾射！”他回過身死死盯著陸宇軒，語氣里透著憤怒，透著不可一世。在他那高低起伏的聲音里，康肅公的情緒變化立刻顯現(xiàn)出來。他的臉變得紅彤彤的，似乎他就是那個(gè)因被蔑視而憤憤不平的康肅公。讀到動情處，他的手還會不由自主地?fù)]動起來。我沉浸在他聲情并茂的誦讀里，感受著書中人物的內(nèi)心世界。端木蕻良對土地的真摯熱愛，史鐵生對母親的深切懷念……都在他的朗讀聲里汩汩流過。

陳老師也幽默。

星期五的最后一節(jié)課是室外活動課。一下課，我和蔣紫藤就從樓下飛奔上來，經(jīng)過辦公室時(shí)遇到了陳老師。陳老師沖我們兩個(gè)人說了兩聲：“夢涵小姐好?！薄白咸傩〗愫??！彼谋砬槟敲匆槐菊?jīng)，讓我們倆感覺非常好玩兒，卻不知道如何回答，只能不好意思地笑了。

講《賣油翁》的“矜”，他在黑板上寫下大大的“矜”字。

“同學(xué)們，這個(gè)字怎么念？”

我們大叫著：“jīn———”

“什么意思懂不？”

“懂———驕傲。”

“為什么是驕傲呢？”

這下安靜了。

“你們看，右邊是個(gè)‘今，表讀音；左邊是個(gè)‘矛，表意思。‘矛是用來干嗎的？是用來刺人的?！彼呦轮v臺，把書卷起來，怒目圓睜，朝著最前排的同學(xué)刺去。大家都笑起來。他又走向講臺，敲了敲黑板。“刺人表明這個(gè)人不大平和，不大謙虛，總要戰(zhàn)勝別人，引申一下，就變成了‘驕傲，自夸了。所以，‘矜是什么意思呢？”

“驕傲———”我們又嚷起來。

“那課文中康肅公為何而‘矜呢？”就這樣，我們又開啟了課文之旅……

陳老師是有顏色的。

有時(shí)，陳老師恨不得把全身都變成紅色和綠色。

有一次上課時(shí)，幾位男生大聲說道：“陳老師非常喜歡紅色?！逼渲幸晃荒猩f：“你們快看，陳老師的手表是紅色的，襯衣也是紅色的，鞋子、外套都是紅色的?！钡袝r(shí)陳老師也非常熱愛綠色。他的鞋子是綠色的，外套是綠色的，衛(wèi)衣也是綠色的?；蛟S紅色和綠色是陽光色吧。他喜歡紅色和綠色，如同他喜歡天真可愛的我們一樣。在我眼里，陳老師是一位有顏色的老師，就像他的課，有平靜，有親切，也有憤怒和雷霆萬鈞的氣勢。

陳老師帶給我們太多太多美好的回憶。一位會“變臉”，善朗讀，又幽默且有顏色的老師，是不是很有意思？

教師點(diǎn)評

夢涵寫我，編輯讓我點(diǎn)評，我還真有點(diǎn)兒不好意思。但很榮幸，因?yàn)閷W(xué)生記錄了我的課堂片斷，記錄了生活的瞬間。被一名學(xué)生寫“好”，我很開心。

我欣賞此文的架構(gòu)：開篇一句頗有時(shí)光消逝之感，充滿了對小學(xué)生活的懷念，接下來迅速從懷舊轉(zhuǎn)入當(dāng)下，切入正題，這樣開篇簡潔有力。同時(shí)與文章結(jié)尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)圓融。此外，此文采用分鏡頭的方式多角度聚焦人物，處處緊扣主題，寫出了人物豐富的性格，讓人物立起來。

從文辭上看，語言明白曉暢，生動活潑，孩子詩性的語言，足見其精妙。

（陳治勇）