穆田田

隨著科學的發(fā)展，信息技術一天比一天純熟，教育課堂迎來了一個又一個春天。新課程標準要求我們要以學生為主體，在學習的過程中讓學生自主探究。在學生自主探究的過程中，信息技術為學生提供了良好的舞臺。音樂課上，合理應用信息技術手段，不僅可以開拓學生的視野，還可以把書本上枯燥的小音符生動地展現在學生的眼前，讓學生更好地理解音樂，音樂課堂也會隨之活躍起來。

一、教師自身“活”起來

要想讓音樂課堂真正地活起來，首先教師要做到“活”起來，教師活躍才能帶動整個課堂活躍。當今社會，科技飛速發(fā)展，信息化教學已經基本普及，教師也需要不斷地給自己“充電”，才能跟上時代和學生的步伐。

要想課堂活躍起來，教師就必須不斷汲取“活”的知識。筆者是一個不善于活躍氣氛的人，但現在也正在努力地去學習新的知識，學習新的教育理念，認真地去改變自己原有的教育理念，讓課堂活躍起來。

在教學過程中，學生注意力無法集中的時候，教師應當運用各種方法和教學手段激發(fā)學生的學習興趣。以歌曲《小事情》為例，這首歌曲本身可能不是那么吸引人，但是教師可以通過信息化教育手段，利用AR技術，讓學生積極地參與到課堂中來。

教師“活”起來，不僅僅代表著教師自身的活躍，更包含了對教學手段的靈活運用，也就是腦子要靈活運用，教育觀念要時時更新。教師自我教育觀念的更新，要從學生的角度出發(fā)，融入信息化教學，努力地把每一節(jié)課都上得生動有趣。只有教師自己做到“活”起來，才能帶領學生“活”起來。

二、教師帶領學生“活”起來

當教師完全不了解學生時，就無法開展有效的教學活動。在了解學生之后，教師作為非常重要的領路人，必須在帶領學生走正確的路的同時，也要讓學生去自主學習、自主探究、自主認知。新課標中也提到，“要構建自主、開發(fā)、探究的學習方式”。教師要學會放手，讓學生在課堂上做自己的主人。

還是以歌曲《小事情》為例，這首歌曲是一首美國童謠，從旋律上來說，音律和節(jié)奏都很單一，完全吸引不了學生。本課重點在于讓學生通過學習歌曲，感受三拍子的韻律，并且能夠很好地進行兩聲部的配合，明白“匯涓成海，聚沙成塔”的道理。在教學過程中，可以在導入部分加入小律動拍手歌，讓學生自由律動，在音樂中尋找三拍子的韻律與強弱，在學生動起來的同時也吸引他們的注意力，有利于課堂教學順利開展。

接著就是基本功的訓練——發(fā)聲練習。發(fā)聲練習其實是一個枯燥的過程，但是教師可以通過AR體感游戲模式去帶領學生模唱。當我們復習柯爾文手勢的時候，也可以邊演唱邊通過AR體感游戲模式跳音階。這個過程可以讓學生在動中開心地學習。課堂上教師也可以創(chuàng)設情境，讓學生戴上VR眼鏡，身臨其境地體會歌曲的意境，有感情地演唱歌曲，尋找唱歌的感覺，體會音樂的情感。學生在開心學習的同時，也能深刻體會到音樂的魅力。

課堂教學是教學活動的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、接受思想教育的根本途徑。在教師的帶領下，學生真正地參與到課堂中，才能真正地在課堂上活躍起來。

三、信息化教學創(chuàng)造師生合作的活躍課堂

教師上課的時候，很容易習慣性地去“糾錯”。學生說了句話，教師去瞪他一眼;學生調皮了，教師就懲罰性地叫他回答問題;等等。其實，課堂本來就是學生犯錯的地方，教師不必太過在意這些條條框框，否則很容易導致學生在課堂上出現“無聲”的狀態(tài)。

師生合作共贏的課堂對學生的學習是事半功倍的。所以，教師在課堂上要多微笑、多贊美學生，多讓學生感受學習的樂趣。以教唱歌曲《跳到我這里來》為例，首先，這首歌曲的曲調輕松愉快，很容易調動學生的學習興趣。教師可以用《快樂恰恰恰》導入，這首歌曲同樣歡快，并且具有舞蹈性，學生在體會樂曲愉快情緒的同時，能跟著音樂跳一跳。跟隨跳舞的時候，教師可以讓學生全部戴上VR眼鏡，讓他們自由發(fā)揮，在歌曲歡快的場景里，學生才能真正地投入到課堂中來。

在復習音階和柯爾文手勢的時候，仍然可以用AR體感游戲的方式帶學生一起跳，這個過程可以讓他們開心地在動中學。以前學習歌曲的時候，我們都會單純地去聽這一首曲子，或者是邊看圖片邊聽，最多是觀看歌曲的視頻。信息化教學不斷發(fā)展與完善之后，我們可以運用VR眼鏡，讓學生切身地去感受音樂。

好的課堂是教師與學生共同創(chuàng)造的，教師在注重學生參與的同時，自身也要充分地參與到課堂中來。教師應用好信息化教學資源，并對學生的能力進行培養(yǎng)，能有效地促進師生之間的感情。

音樂課少不了歡聲笑語，以及悲傷感染和愉悅感染等，信息化教學可以營造出輕松愉悅的學習環(huán)境，師生的關系也能產生進一步的共鳴。教師在給學生擴展學習知識面的同時，要努力地充實自己，這樣才能給學生提供更多更好的學習機會，培養(yǎng)出學生更高的文化素養(yǎng)。

課堂教學的反饋是師生通力合作的結果。信息化教學增強學生學習興趣的同時又提高了教學質量，這樣才能創(chuàng)造出師生合作的活躍課堂。

音樂教育是實施美育的重要途徑，是陶冶心靈的藝術，教師以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，在教學過程中更新教育理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。把信息化教學手段運用到小學音樂課堂中來，更有利于學生對音樂的理解和學習，加深他們對音樂的熱愛，也更容易讓我們的音樂課堂“活”起來。