龍沛

在高校聲樂表演教學(xué)中，單純地依靠課堂教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)的應(yīng)有效果和質(zhì)量，而數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展，給聲樂表演教學(xué)帶來新的方式。在聲樂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)，是聲樂表演教學(xué)模式的創(chuàng)新，其能以更加形象、直觀和便捷的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，變革傳統(tǒng)聲樂表演教學(xué)模式，推進(jìn)數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為聲樂教學(xué)的重要方向。當(dāng)前，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究，多局限于數(shù)字教學(xué)手段應(yīng)用的直觀效能、面臨的困境與挑戰(zhàn)、應(yīng)用優(yōu)勢等方面，鮮少有學(xué)者探討數(shù)字媒體技術(shù)與聲樂表演教學(xué)融合路徑，而若要更好地在高校聲樂表演教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)，就必須探討二者的深度融合問題，唯有深入分析二者的內(nèi)在聯(lián)系和融合路徑，方能充分發(fā)揮數(shù)字多媒體技術(shù)在聲樂表演教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，從而提高聲樂表演教學(xué)的效果與質(zhì)量。

《高校聲樂教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用》一書由崔雅著，2018年7月由中國社會(huì)科學(xué)出版社出版，該書基于數(shù)字多媒體技術(shù)發(fā)展及廣泛應(yīng)用的大環(huán)境，探討了音樂教育在職業(yè)化、信息化方向發(fā)展中的教學(xué)變革。該書以多媒體技術(shù)概念為切入點(diǎn)，通過分析高校聲樂專業(yè)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，全面梳理了國內(nèi)外高校聲樂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的不足與優(yōu)勢，并在深入分析的基礎(chǔ)上，探討了高校聲樂課堂中引入多媒體技術(shù)提升學(xué)生聲樂創(chuàng)造性的方法與策略，展望了高校聲樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用前景，為探討高校聲樂表演教學(xué)中深度應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)提供了重要參考與啟示。

一、師生間、教學(xué)資源間的互動(dòng)與轉(zhuǎn)化

隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，數(shù)字多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了與醫(yī)療、教育、傳統(tǒng)科研等領(lǐng)域的融合，成為未來發(fā)展大勢，應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)變革聲樂表演教學(xué)是創(chuàng)新聲樂教學(xué)的重要手段，也是推動(dòng)聲樂教學(xué)發(fā)展的必然選擇。數(shù)字多媒體技術(shù)將是聲樂表演教學(xué)中不可替代的重要載體之一?？梢哉f，數(shù)字多媒體技術(shù)有效地打破了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的局限性，為聲樂表演教學(xué)及學(xué)習(xí)的信息化和現(xiàn)代化提供了新的可能。這一點(diǎn)，崔雅在《高校聲樂教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用》一書中進(jìn)行了詳細(xì)論述，指出了多媒體技術(shù)對(duì)聲樂教學(xué)的作用，闡述了聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。數(shù)字多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)聲樂表演教學(xué)的直觀化和形象化，利用數(shù)字化圖形模擬可以解決聲樂表演教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的直觀形象演示問題，幫助學(xué)生塑造正確的演唱狀態(tài)。聲樂表演教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)，利于學(xué)生聲音及表演的客觀化，利于延展課堂教學(xué)，數(shù)字化的聲波譜分析技術(shù)及錄音功能都能準(zhǔn)確地觀察到學(xué)生的變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱表演中的問題，有助于其有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

當(dāng)然，若要有效發(fā)揮數(shù)字多媒體教學(xué)的作用，還必須強(qiáng)化互動(dòng)融合，深挖數(shù)字教學(xué)資源。數(shù)字媒體的運(yùn)用，在一定程度上會(huì)降低師生間面對(duì)面交流溝通的次數(shù)。因此，在數(shù)字多媒體技術(shù)應(yīng)用中，必須注重師生間的交流溝通。高校應(yīng)構(gòu)建完善的聲樂表演教學(xué)體系，使教師可以在一定時(shí)間內(nèi)同學(xué)生展開互動(dòng)交流，及時(shí)解答學(xué)生遇到的問題及疑惑，指正不足。

在教學(xué)資源選擇方面，利用數(shù)字多媒體技術(shù)搜索相關(guān)聲樂教學(xué)資源時(shí)，搜索結(jié)果中會(huì)出現(xiàn)許多相關(guān)圖片，若是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，能夠有效判斷簡單圖片上的問題，但若搜索對(duì)象的專業(yè)性非常強(qiáng)，如小提琴造型的階段變化，僅靠簡單的搜索引擎，面對(duì)眾多的搜索結(jié)果，教師就很難對(duì)其進(jìn)行甄別。再如，美聲發(fā)聲方法與技巧教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)上存在大量相關(guān)視頻和圖片，教學(xué)資源可謂豐富，但也存在魚目混珠的現(xiàn)象，有些教學(xué)資源并不專業(yè)，如果不對(duì)其加以甄選，很難達(dá)到教學(xué)目的。所以，選擇聲樂表演教學(xué)資源時(shí)，需要深挖資源，尤其是專業(yè)性強(qiáng)的圖片資源。

此外，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)字多媒體技術(shù)應(yīng)用，不僅改變了聲樂表演教學(xué)模式，更是我國數(shù)字化教育領(lǐng)域的突破。整合數(shù)字多媒體技術(shù)與聲樂表演教學(xué)，是高校聲樂教育發(fā)展的必然趨勢。高校聲樂表演教學(xué)若要適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)聲樂教育的現(xiàn)代化，就必須實(shí)現(xiàn)聲樂表演教學(xué)資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，采用數(shù)字化多媒體技術(shù)手段，提升聲樂表演教學(xué)水平。然而，這需要控制好數(shù)字化多媒體教學(xué)的量，合理利用數(shù)字化多媒體教學(xué)手段，既不能多，也不能少，科學(xué)分配數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)與融合。唯有二者的融合互補(bǔ)，才能創(chuàng)新聲樂表演教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、挖掘融合教學(xué)資源

在數(shù)字化多媒體應(yīng)用中，高校聲樂表演教學(xué)中出現(xiàn)了許多新模式，如以情優(yōu)教、翻轉(zhuǎn)課堂、體態(tài)律動(dòng)等，這些都是在數(shù)字化背景下提出的新教學(xué)手段，將數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)思維充分融入了聲樂教學(xué)中。但在數(shù)字化多媒體教學(xué)中，最突出的就是高校聲樂表演教學(xué)的全程化微課建設(shè)，許多高校聲樂課堂都體現(xiàn)了數(shù)字化多媒體教學(xué)的必要性。數(shù)字化多媒體教學(xué)最重要的是教學(xué)資源，需要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)換，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的融合。

對(duì)于數(shù)字化多媒體教學(xué)中的教學(xué)資源的選擇，崔雅在其論著中進(jìn)行了詳細(xì)論述，其認(rèn)為，高校聲樂圖書館保留有自己珍藏的教學(xué)資料，若能挖掘整理這些資料，將其轉(zhuǎn)換為數(shù)字化圖片應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。對(duì)于歷史悠久的名校來說，其文化、歷史底蘊(yùn)深厚，會(huì)珍藏有很多珍貴的資料，而對(duì)于普通的高校來說，就沒有此資源條件了，就需要教師利用網(wǎng)絡(luò)資源來搜集數(shù)字化教學(xué)的資料。而網(wǎng)絡(luò)資源提供的圖片多內(nèi)容雜亂，且不夠嚴(yán)謹(jǐn)，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選。篩選圖片前，必須提煉關(guān)鍵詞，高度概括所需資源，比如在準(zhǔn)備和制作與圓舞曲相關(guān)的課件時(shí)，可以以小施特勞斯為選取目標(biāo)。在設(shè)定搜索關(guān)鍵詞時(shí)，要標(biāo)定曲名、作曲者，這樣就能精準(zhǔn)地獲得直接的信息資料。

除此以外，篩選網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，也可以通過專業(yè)平臺(tái)或特殊網(wǎng)站進(jìn)行搜索，如專業(yè)交流平臺(tái)和音樂論壇等。以縮小搜索范圍，提高篩選的專業(yè)性和效率，確保所獲資料的準(zhǔn)確性。篩選網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，要考慮圖片的清晰度與大小，在數(shù)字多媒體平臺(tái)上展示，通常需要放大數(shù)倍或幾十倍，若所選圖片太小，放大后就無法保證清晰度，無法展示需要特別關(guān)注的部分。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的篩選利用，必須結(jié)合聲樂表演課堂教學(xué)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，其知識(shí)內(nèi)容更加豐富，篩選網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)必須考慮圖片與知識(shí)的相關(guān)性。如學(xué)者崔雅所言，篩選網(wǎng)絡(luò)圖片時(shí)，要避免出現(xiàn)帶有強(qiáng)色彩、強(qiáng)引導(dǎo)性、強(qiáng)吸引力的圖片。因?yàn)檫@些資源圖片帶有較強(qiáng)的心理學(xué)效應(yīng)和強(qiáng)烈的視覺沖擊，會(huì)分散學(xué)生的注意力和精力。

高校聲樂表演教學(xué)中，數(shù)字化多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的融合，不只是教學(xué)手段的突破，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的融合，要將傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)聲樂表演教學(xué)資源的深度融合，以二者的相互結(jié)合來豐富聲樂表演教學(xué)內(nèi)容，以更加直觀化、可視化的方式去呈現(xiàn)聲樂表演教學(xué)內(nèi)容，從而有效地提升聲樂教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、創(chuàng)建新型聲樂表演教育模式

數(shù)字技術(shù)及新媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，使得教育模式不斷變革，教學(xué)方式的個(gè)性化更加凸顯，教學(xué)效率和效果也顯著提高，不但鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，也提升了其綜合素質(zhì)。文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等多媒體呈現(xiàn)方式在聲樂表演教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。恰如學(xué)者崔雅所言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，延伸和擴(kuò)展了聲樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)計(jì)劃與多媒體的融合，使聲樂教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的深度、廣度得到拓展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)揮著重要作用。

這一切都得益于數(shù)字化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是數(shù)字化多媒體技術(shù)與聲樂教學(xué)的融合結(jié)果。在聲樂教學(xué)中，許多高校認(rèn)識(shí)到了數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，引進(jìn)了許多先進(jìn)的新媒體教學(xué)設(shè)備，加大了數(shù)字化教學(xué)投入力度。然而，并非是設(shè)備齊全、能夠開發(fā)和應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)軟件就實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化。如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式與聲樂教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)新教學(xué)目標(biāo)，且在素質(zhì)教育目標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才是關(guān)鍵。

當(dāng)前，我國聲樂教育正處于變革期，新教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯不同，新教學(xué)模式注重學(xué)生應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此后的聲樂表演教學(xué)中，若要實(shí)現(xiàn)數(shù)字多媒體與聲樂表演教學(xué)的融合，必須從根本上改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)教育模式。為此，高校首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，形成以學(xué)生為中心的新教學(xué)主體;其次，要將數(shù)字化多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熝菔尽⑹痉兜墓ぞ?最后，將以教師答疑解惑為中心的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新和對(duì)問題的研究，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用數(shù)字化多媒體技術(shù)手段推動(dòng)聲樂教育的變革，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)去創(chuàng)新和探索聲樂教育模式，利用數(shù)字化多媒體技術(shù)手段創(chuàng)新傳統(tǒng)聲樂表演教學(xué)模式，以此構(gòu)建新型的聲樂教育模式，推動(dòng)數(shù)字多媒體技術(shù)與高校聲樂表演教學(xué)的融合。

總之，《高校聲樂教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用》一書為探討高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了重要參考與啟示，該書結(jié)合聲樂教育由傳統(tǒng)模式向信息化、職業(yè)化方向發(fā)展的背景，從教學(xué)理念、方法和方式上探討了多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，論述深入淺出，理論探討與實(shí)踐分析相結(jié)合，全面、綜合地對(duì)信息時(shí)代高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新問題進(jìn)行了研究，在綜述國內(nèi)外高校聲樂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了我國高校聲樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用不足與新要求，這為研究數(shù)字化多媒體技術(shù)在高校聲樂表演教學(xué)中的融合路徑提供了思路與啟示。該書內(nèi)容詳實(shí)，既適合研究性閱讀，又適合教學(xué)研讀，實(shí)為一本有益的參閱之書。

（碩士，福州大學(xué)至誠學(xué)院講師）