[摘 要] 生態(tài)文明建設是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，我國一直把生態(tài)文明建設放在突出地位。在這種背景下，對環(huán)境專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)都提出了更高的要求?！碍h(huán)境生態(tài)學”作為環(huán)境專業(yè)的基礎課程，在高素質(zhì)、高水平環(huán)境人才培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。因此，需從教學手段、教學內(nèi)容、教學模式、考核方法等多方面進行改革探索和實踐，為生態(tài)文明建設培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

[關鍵詞] 生態(tài)文明建設;環(huán)境工程;環(huán)境生態(tài)學;教學改革

[基金項目] 2019年度中國地質(zhì)大學（北京）本科教育質(zhì)量提升計劃項目資助“《環(huán)境生態(tài)學》課程體系和教學內(nèi)容改革”（649199111010）

[作者簡介] 代云容（1986—），女，重慶人，博士，中國地質(zhì)大學（北京）水資源與環(huán)境學院副教授，博士后，碩士生導師，主要從事水生態(tài)系統(tǒng)及其污染防治研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）37-0045-04? ? [收稿日期] 2021-03-23

黨的十八大報告把生態(tài)文明建設作為“五位一體”總體布局的重要組成部分，從新的歷史起點出發(fā)，做出“大力推進生態(tài)文明建設”的戰(zhàn)略決策。黨的十九大報告指出的“建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計”，更是將生態(tài)文明建設提高到一個前所未有的高度。目前，我國生態(tài)文明建設正處于關鍵期、攻堅期、窗口期，必須以生態(tài)文明思想為指導，深入推進生態(tài)文明建設，解決生態(tài)環(huán)境問題，加強生態(tài)環(huán)境保護，堅決打好污染防治攻堅戰(zhàn)，推動我國生態(tài)文明建設邁上新臺階。這對環(huán)境專業(yè)人才在跨領域、多學科等方面提出了更高的要求，也對環(huán)境專業(yè)的教育提出了更大的挑戰(zhàn)。環(huán)境專業(yè)人才的培養(yǎng)單位需要用新理念、新思想、新戰(zhàn)略指導新實踐，對環(huán)境專業(yè)的課程體系和課堂教學進行適度調(diào)整和改革，以適應新時代的發(fā)展。

環(huán)境生態(tài)學是一門生態(tài)學與環(huán)境學的綜合性交叉學科。它伴隨著環(huán)境問題的出現(xiàn)而產(chǎn)生和發(fā)展，著重研究人為干擾條件下，生物與環(huán)境之間的各種相互關系，以及生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在變化過程、規(guī)律和機制，并運用生態(tài)學理論來解決全球面臨的各種環(huán)境問題。由于“環(huán)境生態(tài)學”的課程內(nèi)容豐富，且基礎性、綜合性和實踐性強，應用范圍非常廣泛，因此被設為環(huán)境相關學科的專業(yè)基礎課。開設本課程，可以使學生全面系統(tǒng)地了解環(huán)境學和生態(tài)系統(tǒng)的基本知識，理解環(huán)境污染與生態(tài)破壞之間的相互關系，掌握生態(tài)環(huán)境評價方法和修復技術，尤其是有助于培養(yǎng)學生的生態(tài)文明思想和環(huán)境保護理念，形成獨特的研究和解決生態(tài)環(huán)境問題的理論和方法。

目前，我國許多高校的環(huán)境科學和環(huán)境工程專業(yè)開設了“環(huán)境生態(tài)學”課程，將其作為必修課或者選修課。其中環(huán)境科學專業(yè)對生態(tài)學類課程的要求更高，多作為必修課程，且學時數(shù)也較長[1]。某些高校環(huán)境科學專業(yè)還同時開設有“普通生態(tài)學”和“環(huán)境生態(tài)學”課程[2]。相比之下，環(huán)境工程專業(yè)對“環(huán)境生態(tài)學”課程的學習重視度稍低，學生的興趣也不高。同時，由于課程設置的原因，環(huán)境工程專業(yè)學生的生物學與生態(tài)學基礎知識相對比較薄弱，導致難以深層次地反思人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，且較少從宏觀的生態(tài)系統(tǒng)角度考慮如何解決環(huán)境問題和保護生態(tài)環(huán)境。因此，需加強環(huán)境工程專業(yè)學生對“環(huán)境生態(tài)學”課程重要性的認識，同時結合該課程的特點進行教學改革，以滿足新時代生態(tài)文明建設背景下社會對環(huán)境生態(tài)保護高層次人才的需求。為了提高“環(huán)境生態(tài)學”教學質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的環(huán)境專業(yè)人才，從教學手段、教學內(nèi)容、教學方法和教學考核四個方面對中國地質(zhì)大學（北京）環(huán)境工程專業(yè)的“環(huán)境生態(tài)學”課程教學改革進行探索和實踐。

一、引入新媒體教學，提高課堂效率

隨著現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展和教學方法改革的深入，課堂教學方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書教學發(fā)展為多媒體教學。目前，多媒體課件在高校教學中基本實現(xiàn)全面普及，而慕課、翻轉課堂、雨課堂等新媒體教學開始滲透到日常授課過程中，并越來越受到教師和學生的青睞[3，4]。新媒體是教育現(xiàn)代化、信息化中一種新興的、重要的教學手段和技術，它具有多樣性、新穎性、趣味性等特點，能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。在教學過程中，教師應結合課程實際情況，積極將新媒體技術引入課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術手段優(yōu)勢，提高課堂教學效率。

“環(huán)境生態(tài)學”的課程內(nèi)容較多，多數(shù)高校的教學時長只有32到48個學時[1]，而其中個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學等基礎生態(tài)學知識占用近一半課時數(shù)，利用普通多媒體課件教學時，學生反映各種生態(tài)學相關的基本概念和規(guī)律等內(nèi)容較枯燥，課堂學習積極性不高。因此，在教學中可以嘗試引入慕課、翻轉課堂和雨課堂等新媒體教學方式。在上課前，通過雨課堂將帶有相關知識的慕課視頻或預習課件推送到學生手機上，讓學生在課前完成知識點的學習;同時學生可以通過雨課堂與教師積極溝通，及時反饋問題。此外，也可以通過雨課堂讓學生在課堂上進行實時答題，與學生進行彈幕互動，還可以進行學生出勤考核，既能提高學生學習的積極性，讓學生主動參與教學，又能提高課堂效率，從而達到更好的教育效果。

二、豐富教學內(nèi)容和模式，加強案例和實踐教學

“環(huán)境生態(tài)學”課程中有很多概念和理論較為空洞、抽象，同時現(xiàn)有教學模式是教師著重講解基礎性知識，實例和實踐教學較少，因此學生只能依賴想象理解某些知識點，難免覺得枯燥。在教學過程中，教師除了積極應用新媒體教學手段外，在教學內(nèi)容和教學模式上也有必要進行改革和優(yōu)化。

在教學內(nèi)容方面，可以充分利用網(wǎng)絡資源，除課件中的文字和圖片外，還可以音頻、視頻等多種方式補充課本外的知識，以豐富課程內(nèi)容，啟發(fā)學生思考;同時應及時跟蹤國內(nèi)外環(huán)境生態(tài)學理論發(fā)展情況，將相關學科研究的前沿進展引入課堂，不斷補充和更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更具科學性、前瞻性和動態(tài)性。比如講解中國環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀內(nèi)容時，可采用生態(tài)環(huán)境部發(fā)布的《中國生態(tài)環(huán)境狀況公報》中的數(shù)據(jù)，向學生介紹我國生態(tài)環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，分析近年來環(huán)境質(zhì)量變化趨勢，并可結合目前我國的藍天、碧水、凈土三大保衛(wèi)戰(zhàn)役的推進情況，讓學生了解國家在生態(tài)環(huán)境保護方面的相關政策和措施，樹立環(huán)境工程專業(yè)學生保護生態(tài)環(huán)境的使命感和責任感，也有利于增強學生的學習信心和動力。此外，在教學過程中，可重點講解生態(tài)系統(tǒng)服務、生物多樣性變化及其對生態(tài)系統(tǒng)功能的影響等當前國際上的生態(tài)學熱點研究進展，補充講解多維同位素、3S技術（遙感技術RS、地理信息系統(tǒng)GIS和全球定位系統(tǒng)GPS）、先進監(jiān)測儀器、大數(shù)據(jù)、系統(tǒng)分析方法等先進技術和理論在環(huán)境生態(tài)學研究中的應用情況。