杜小麗

【摘? ? 要】初中化學(xué)是一門(mén)融合了理論與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在其中占據(jù)了重要的位置，這同時(shí)也成了一大教學(xué)難點(diǎn)，教育者為了提升教學(xué)的效率，必須要針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，能夠培養(yǎng)一定的化學(xué)思維，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合實(shí)力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng);教學(xué);方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0062-02

Design and Analysis of Experimental Inquiry Activities in Junior High School Chemistry Teaching

（Jiahe junior middle school， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province ， China） DU Xiaoli

【Abstract】Junior high school chemistry is a combination of theory and experiment， in which the experimental link occupies an important position， which has also become a major teaching difficulty. In order to improve the efficiency of teaching， educators must innovate the teaching methods of chemical experimental activities， scientifically design the chemical experimental link， guide students to develop certain chemical thinking after studying chemical experiments， improve students' experimental practical operation ability， and cultivate students' comprehensive chemical strength.

【Keywords】Junior high school chemistry; Experimental inquiry activities; Teaching; Methods

在傳統(tǒng)教育模式下，初中化學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也依照化學(xué)理論教學(xué)的方法開(kāi)展，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏一定的實(shí)踐操作，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期值降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏積極性。而新時(shí)期背景下，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件日益完備，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究也更加符合當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高?；诖?，下面圍繞初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)的課題展開(kāi)分析。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的特點(diǎn)主要有三點(diǎn)，一是主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)能夠活躍整個(gè)化學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與知識(shí)的獲取中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，而教師也在活動(dòng)中“主動(dòng)”放手，充當(dāng)了輔助的作用，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間;二是生活性，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活聯(lián)系得較為密切，如氧氣的制取、燃燒的條件等，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)更具生活性，學(xué)生的理解學(xué)習(xí)更加容易，教師在直觀傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)時(shí)，也更為簡(jiǎn)單;三是合作性，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，學(xué)生可以更為輕松地表達(dá)自己的疑惑、觀點(diǎn)，可以隨時(shí)與他人討論實(shí)驗(yàn)的步驟、現(xiàn)象，彼此交流，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中互動(dòng)更多，合作意識(shí)也更容易建立起來(lái)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要意義

（一）有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

正如前文所言，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在較長(zhǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)中，由于缺乏硬件的實(shí)驗(yàn)條件，無(wú)法展開(kāi)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這在一定程度上造成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的封閉性，學(xué)生無(wú)法從中獲取體驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣降低。而新時(shí)代下，在有利的實(shí)驗(yàn)條件下，開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，則可以提高學(xué)生的期待值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感受，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，能夠掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)原理，讓學(xué)生逐漸從化學(xué)實(shí)驗(yàn)到化學(xué)理論的興趣的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的同時(shí)，促使學(xué)生能夠構(gòu)建實(shí)驗(yàn)與理論的思維橋梁，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主探究意識(shí)

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)的化學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生更容易興奮，能夠喚醒學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成一定的實(shí)驗(yàn)自主探究意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的主體。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重教輕“育”，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中教師過(guò)度地參與，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了全理論性質(zhì)的授課，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中缺乏自主思考的時(shí)間和過(guò)程，難以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)探究。而開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，則體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的過(guò)程，學(xué)生需要認(rèn)真地提前準(zhǔn)備，才能完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，學(xué)生擁有一定的自由度，具有獨(dú)立思考與合作探究的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維能力，提升學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

（三）有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)打破了“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中承擔(dān)了一定的責(zé)任，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生更容易理解一些概念性的化學(xué)知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)也往往要求學(xué)生獨(dú)立或合作完成一定的實(shí)踐操作，有利于提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。而隨著學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提升，學(xué)生可能會(huì)開(kāi)始探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多種可能性，引發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，促使學(xué)生“實(shí)踐中思考、思考中質(zhì)疑”。

“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中質(zhì)疑，也是學(xué)生探究能力的快速提升的表現(xiàn)，也能有效的刺激學(xué)生創(chuàng)新思維，

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的具體方法

（一）結(jié)合化學(xué)教材，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論原理都在初中化學(xué)的教材中有所體現(xiàn)，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，需要緊密地聯(lián)系化學(xué)教材的理論知識(shí)，挖掘一些趣味性的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生更好地投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中。教師首先可以參考教材的教學(xué)目標(biāo)，比如是探究化學(xué)物質(zhì)的變化還是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，再結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)層面，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行引入，盡量選擇在學(xué)生好奇心旺盛的時(shí)刻引入，能夠提升學(xué)生的自主探究意識(shí);其次在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生為了得到問(wèn)題的結(jié)論，會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并與教材的理論相聯(lián)系;最后是在探究活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生之間學(xué)習(xí)、思維能力的差異性，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的原理和操作過(guò)程。

（二）生活情景的導(dǎo)入，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更生動(dòng)

“生活處處有化學(xué)”，化學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的廣泛，一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象可能便是簡(jiǎn)易的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要善于從生活中汲取實(shí)驗(yàn)元素，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更加生動(dòng)。教師可以結(jié)合當(dāng)下快速的發(fā)展的信息技術(shù)，導(dǎo)入一些生活情景，將一些與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活現(xiàn)象，以動(dòng)態(tài)的圖文形式進(jìn)行展示，促使學(xué)生聯(lián)系個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，找到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)與生活的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力，促使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。此外，教師可以在課堂上直接演示，或者給學(xué)生提供道具讓學(xué)生直接演示一些生活現(xiàn)象，作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)始。如白磷和紅磷的燃燒這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以先利用多媒體播放火柴的燃燒、蠟燭的燃燒等生活化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)和推理燃燒的條件，活躍課堂的教學(xué)氣氛，之后導(dǎo)入白磷和紅磷的燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，對(duì)比總結(jié)燃燒的條件，促使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中更好學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（三）導(dǎo)向合作探究，讓學(xué)生的探究更加深入

合作探究是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要部分，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中合作，可以彼此交流實(shí)驗(yàn)操作的心得、針對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的思路，拓展學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維。教師可以設(shè)計(jì)多人分工合作小組，讓小組成員在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，根據(jù)個(gè)人的能力水平選擇自己的任務(wù)和職責(zé)，分工完成實(shí)驗(yàn)的操作、實(shí)驗(yàn)安全檢查、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等，在相互合作之中完成實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，并及時(shí)地反思小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在相互的討論中辨析實(shí)驗(yàn)的原理。學(xué)生在合作小組中，可以基于完成的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的事實(shí)證據(jù)，解釋化學(xué)理論知識(shí)，并在合作討論中，提出更多的探索性的建議，促使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行深度的研究，進(jìn)一步提升學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，

提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主探究意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合化學(xué)教材，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，結(jié)合生活情景，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作探究，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）