陳建軍

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確提到，要讓學(xué)生在閱讀中獲得所需信息、在閱讀中認(rèn)識(shí)與自己生活不同的世界，同時(shí)讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)文字表達(dá)方式、發(fā)展邏輯思維。由此可見，語(yǔ)文閱讀對(duì)于學(xué)生而言意義非常，教師在開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要在課程實(shí)踐期間及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)理念，從而有效提高學(xué)生閱讀理解能力。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要想確保教學(xué)有效性，毋庸置疑激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是首要任務(wù)，也是提高學(xué)生自主閱讀的關(guān)鍵。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展下，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上可以借此來(lái)突破傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)局限，在課堂上以多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有趣、生動(dòng)且直觀的教學(xué)情境，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的目的。例如，教師在《變色龍》教學(xué)課堂上，考慮到初中生思維能力不足，對(duì)于文本理解只是流于表面顏色變化上，教師在課堂上可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)、深入講解，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀文本以及作者表達(dá)情感的把握，真正有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

二、課外閱讀拓展，提高學(xué)生閱讀理解能力。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要想有效提高閱讀教學(xué)效果，教師還可以注重閱讀拓展，借由此來(lái)有效提高學(xué)生閱讀量及閱讀理解能力。有效的閱讀教學(xué)不能只是局限于課堂之上，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂之外自主閱讀、思考及分析，這是提高學(xué)生閱讀思維、發(fā)展學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，也是優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。為此，教師在初中語(yǔ)文閱讀課堂上，可以立足于閱讀文本來(lái)組織學(xué)生閱讀拓展及深入，從而真正優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。例如，教師在講解《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，即可在完成講解之后為學(xué)生推薦老舍先生的《駱駝祥子》《趙子日》等文章作為拓展閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)比分析表達(dá)方式、情感差異，從而有效提高學(xué)生閱讀理解能力。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，閱讀是有效提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及文學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成，教師在閱讀課堂上需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)組織課外閱讀拓展，豐富學(xué)生閱讀量、深化學(xué)生閱讀認(rèn)知，從而有效優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生閱讀水平得以有效提升。

（作者單位：四川省資陽(yáng)市樂(lè)至縣中天鎮(zhèn)中天九義校）