周平

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智。”學(xué)前教育是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是教育之根本，無論對幼兒本身，還是對家庭和社會，都舉足輕重，備受關(guān)注。

隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國學(xué)前教育教師和管理人員的需求驟增，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。

盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但仍然不能滿足整個社會的需求。2020年，全國幼兒園總數(shù)達(dá)到29.17萬所，同時在園幼兒總數(shù)達(dá)到4818.26萬人，與2015年相比，幼兒園數(shù)量增加了30%，在園幼兒規(guī)模增長了13%;全國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85.2%，增加10.2個百分點。以撫州市為例，全市151個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），共有幼兒園764所（其中公辦幼兒園249所），且公辦幼兒園多在縣城。根據(jù)江西省《關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）的要求，全省“到2020年，學(xué)前一年、二年、三年毛入園率分別達(dá)到95%、82%、72%。普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的市、縣（區(qū)）普及學(xué)前三年教育”。

如此，按全市各縣（區(qū)）一個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）辦一所公辦幼兒園，每園200生源的規(guī)模，需配置10名教師的比例來計算，撫州市需新增1500名學(xué)前教育專業(yè)教師。撫州市基礎(chǔ)教育的高速發(fā)展，更加迫切需要學(xué)前教育專業(yè)人才。

社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。調(diào)研表明，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。

近幾年來，撫州市學(xué)前教育獲得了空前發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%，有一定的差距。幼兒教育現(xiàn)狀與其發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距也為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。社會對具有本專科學(xué)歷的幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)就業(yè)前景廣闊。

幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。

在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職業(yè)教育的培養(yǎng)來獲得的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。那么，如何才能有效提高學(xué)前教育專業(yè)教師的素質(zhì)呢？

一是擴(kuò)資源，拓展普惠校園資源。為了讓農(nóng)村孩子也能像城里孩子一樣，享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，解決“入園難”問題。一方面，應(yīng)該繼續(xù)大力新建、改擴(kuò)建公辦幼兒園，尤應(yīng)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)空白點、移民搬遷區(qū)、留守兒童集中區(qū)等為重點。另一方面，鼓勵社會參與，加大獎補(bǔ)力度，扶持普惠性民辦幼兒園發(fā)展，給這些教師提供教書育人的舞臺。

二是提質(zhì)量，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。通過公開招錄、富余教師轉(zhuǎn)崗以及幼兒園臨聘等多種方式，破解師資短缺難題，既要追求教師數(shù)量，更要提高教師質(zhì)量。通過跟崗實踐、活動觀摩、玩教具設(shè)計等幼師培訓(xùn)項目，使師資隊伍的綜合素質(zhì)得到明顯提升。

撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校自2011年獲得省、市政策支持就開始了學(xué)前教育專業(yè)師范生定向培養(yǎng)，至今已有10年。學(xué)校共培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生3043人?，F(xiàn)在，不少畢業(yè)生已擔(dān)任縣幼兒園園長，很多畢業(yè)生成為撫州市各地幼兒園的骨干教師。在多年辦學(xué)實踐中，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)全體教師積極探索，開拓進(jìn)取，在改善教學(xué)基本條件、拓展辦學(xué)規(guī)模、深入教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高社會服務(wù)能力等方面都取得了可喜的成績，積累了豐富的學(xué)科專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗。

三是促均衡，共同發(fā)力結(jié)對幫扶。因為地域環(huán)境和發(fā)展水平等差異，撫州市的學(xué)前教育資源并不均衡?！暗案獠坏龅么?，還要切得好。”我們可以啟動示范幼兒園結(jié)對幫扶活動，使優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱地區(qū)輻射，縮小園際差距，才能促進(jìn)全市學(xué)前教育均衡發(fā)展?！簦ㄗ髡邌挝唬簱嶂萦變簬煼陡叩葘？茖W(xué)校）