仇加林

在中職階段的教學(xué)中，寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)的寫作教學(xué)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字應(yīng)用能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，并且相應(yīng)的信息技術(shù)正在教育行業(yè)中迅速普及，使教育行業(yè)所具有的創(chuàng)新性特征進(jìn)一步增強(qiáng)，信息技術(shù)具有較為突出的創(chuàng)新性，能使教學(xué)內(nèi)容具有豐富性與多元化特征，提升了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

基于上述情況，本文對(duì)信息化背景之下如何改善整體中職學(xué)校的寫作教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并對(duì)相應(yīng)的改革方式進(jìn)行了有效論述，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的中職寫作教學(xué)創(chuàng)新提供有效借鑒，并且使我國(guó)中職學(xué)生的寫作能力得到大幅度提升。

在當(dāng)前的時(shí)代背景之下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，正逐步融入我國(guó)的教育教學(xué)中，并取得了顯著成效。語(yǔ)文對(duì)于整體中職課程而言，有著極其重要的作用，而寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在開展中職語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化寫作教學(xué)，使信息化教學(xué)模式能夠應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)中。

信息化教學(xué)能夠通過諸多信息化內(nèi)容以及多媒體的模式，使整體課堂教學(xué)進(jìn)一步走向多元化，并憑借信息化技術(shù)使整體課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性得到有效凸顯，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到有效改變，并使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及個(gè)性化學(xué)習(xí)能力變得更強(qiáng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

中職院校的教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、探索信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)是指在教師的具體教學(xué)過程中，能夠有效融入信息技術(shù)資源，并進(jìn)行更加高效與新型的師生互動(dòng)，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用。教師在信息化教學(xué)中，應(yīng)以教學(xué)論為指導(dǎo)，并以信息技術(shù)為有效支撐，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，充分利用各種信息資源，從而使整體的教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)化，使信息化教學(xué)具有較為豐富的內(nèi)涵，且其內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面。

其一，信息化技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的諸多領(lǐng)域，并且很多學(xué)校借助信息化技術(shù)打造智慧校園。其二，在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，信息化教學(xué)的開展使得中職語(yǔ)文寫作教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)。其三，信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)形式較為豐富多樣，有微課、直播課程、慕課等多種方式，無論采用哪種教學(xué)方式，教師均在教學(xué)過程中有效利用了信息化手段。其四，開展信息化教學(xué)，能夠使具有創(chuàng)新意義的信息傳播媒介應(yīng)用于我國(guó)的教育行業(yè)當(dāng)中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。其五，開展信息化教學(xué)的主要目的在于實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

從整體而言，信息化教學(xué)的開展能夠兼顧教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，并能夠滿足學(xué)生的諸多需求，進(jìn)而大幅度提高課堂教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生成為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主人，并有效達(dá)成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、信息化時(shí)代背景下優(yōu)化中職語(yǔ)文寫作教學(xué)的方法

在信息化時(shí)代背景下，中職語(yǔ)文寫作教學(xué)需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采用更加科學(xué)的授課方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生掌握優(yōu)質(zhì)的寫作方法以及技巧，創(chuàng)新傳統(tǒng)的寫作方式，不斷提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體的改革措施包含以下幾個(gè)方面。

1.轉(zhuǎn)換教師角色

教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中扮演的角色多為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，而在信息化時(shí)代背景之下，教師需要進(jìn)一步發(fā)揮引導(dǎo)者與資源整合者的作用，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)各種信息化技術(shù)，對(duì)各類媒介資源進(jìn)行整合，使其在具體的教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。同時(shí)，教師需由傳統(tǒng)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者與參與者，并且積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的信息資源主動(dòng)進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠在信息整合的過程中有效的學(xué)習(xí)知識(shí)并積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，從而使教學(xué)更加高效。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生角色

學(xué)生在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，需要發(fā)揮自身的主體作用，主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)。在信息化背景下，寫作教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的特征，使學(xué)生改變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效構(gòu)建具有高度自主與合作特征的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，需要借助各類網(wǎng)絡(luò)資源，與教師有效互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，獲得更全面的發(fā)展。

三、信息化背景下中職語(yǔ)文寫作教學(xué)改革的具體實(shí)踐

1.增加學(xué)生的素材積累

教師在開展具體的寫作教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的素材積累提出了更高的要求，學(xué)生積累的寫作素材也會(huì)對(duì)寫作質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生需要對(duì)積累的寫作素材進(jìn)行有效的篩選與沉淀，并在生活中積累素材，從而進(jìn)一步充實(shí)作文內(nèi)容。

2.教師需要教授學(xué)生積累素材的方法

在信息化背景之下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，然而“授之以魚，不如授之以漁”，教師需要有效解決學(xué)生寫作中的問題。

在日常的教學(xué)過程中，教師需要拓寬學(xué)生獲取素材的渠道，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集有效的寫作素材。在具體的收集過程中，教師可以為學(xué)生提供大致的方向，并教給學(xué)生積累素材的相關(guān)方法。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過程中，積累頒獎(jiǎng)詞，豐富素材積累的同時(shí)，能夠在無形之中提升文采。另外，教師可以在課堂中播放時(shí)事新聞，并組織學(xué)生討論，使學(xué)生通過觀看時(shí)事新聞，積累有關(guān)的寫作素材，并通過討論，進(jìn)一步拓展寫作思路。

在信息化背景下，中職語(yǔ)文寫作教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新。教師在相應(yīng)的教學(xué)過程需要充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，并充分利用諸多創(chuàng)新型的信息技術(shù)與資源。在寫作教學(xué)中，教師要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)為有效支撐，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，不斷提升中職語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量。