【摘? 要】如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述：1.重視一、二年級(jí)的加減法和表內(nèi)乘除法的教學(xué)和訓(xùn)練;2.重視算理到算法的構(gòu)建;3.重視培養(yǎng)計(jì)算好習(xí)慣。通過(guò)以上方法激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生從“會(huì)算”“樂算”“想算”到“算好”，從而大大提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;計(jì)算能力;方法

中圖分類號(hào)：G623.58? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0107-02

A Brief Talk on the Methods of Improving the Primary School Students'Calculating Ability

（Experimental Primary School of Mudan District， Heze City，China） MA Meiyun

【Abstract】How to cultivate primary school students'ability of calculation？ This article has carried on the simple elaboration from the following several aspects： 1. Pay attention to the teaching and training of addition and subtraction and table multiplication and division in Grade 1 and? Grade 2.2. Pay attention to the arithmetic theory to the construction of arithmetic; 3. Pay attention to the cultivation of good computing habits. Through the above methods stimulate students' interest in calculation， let students from "can calculate" ， "happy calculate" ， "want to calculate" to "calculate well" ， so as to greatly improve the primary school students'? calculation ability.

【Keywords】Primary School Students; Calculation ability; Method

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是小學(xué)生必備的一種能力。因此，培養(yǎng)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么教師如何正確引導(dǎo)和有效訓(xùn)練呢？結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，有如下體會(huì)：

一、重視一、二年級(jí)的加減法和表內(nèi)乘除法的教學(xué)和訓(xùn)練

一、二年的加減法和表內(nèi)乘除法是小學(xué)生在一、二年級(jí)需要掌握和形成的最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是為以后的計(jì)算打下良好基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，是必須讓學(xué)生掌握好的。這部分教學(xué)除了讓學(xué)生掌握計(jì)算的算理和算法外，我還采取多種形式進(jìn)行了記憶訓(xùn)練。如，采取“課前，課中、課后”隨時(shí)檢查的方式，對(duì)學(xué)生20以內(nèi)的加減法或表內(nèi)乘除法提問，并運(yùn)用了靈活多樣的形式，如，“開火車”“師生一對(duì)一”“生生一對(duì)一”“連續(xù)回答三道”“連續(xù)回答十道”等，讓學(xué)生快速、靈活地回答，要他們做到應(yīng)對(duì)自如、準(zhǔn)確熟練?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。采取多種獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣：一天無(wú)錯(cuò)題者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，一周無(wú)錯(cuò)題者獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆，一月無(wú)錯(cuò)題者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本，一學(xué)期無(wú)錯(cuò)題者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)文具盒。這些獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之心動(dòng)，繼而行動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，對(duì)發(fā)展學(xué)生的注意、記憶、思維都起了很大的作用，也為以后的計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視算理到算法的構(gòu)建

在計(jì)算教學(xué)中，算理和算法是相輔相成的、缺一不可的兩個(gè)方面。不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握直觀的算法，也要讓學(xué)生理解抽象的算理。算理是計(jì)算過(guò)程中真實(shí)計(jì)算情況的體現(xiàn)，是計(jì)算過(guò)程的思維方式。理解算理并掌握算法是計(jì)算過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。加強(qiáng)算理的教學(xué)，也是為了更好地掌握算法。算理的教學(xué)植入現(xiàn)實(shí)情境之中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中理解算理，也是今天所提倡的教學(xué)方法。所以我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些具體情境，呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程。如：在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”中，我選用“牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有22個(gè)班，每班有45人。一頓午餐學(xué)校要為學(xué)生每人配備一盒酸奶，共需要多少盒酸奶？”一例題，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的午餐配發(fā)酸奶的情境導(dǎo)入，提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考、尋找方法。教師巡視，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生解答困難，可提示學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決，引導(dǎo)學(xué)生可將22分成“20和2”，再討論研究“45×20，45×2”各求的是什么，明白算理，然后探究筆算方法。這樣把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融為一體，吸引著學(xué)生，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在解決實(shí)際問題中探討計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要這樣計(jì)算，真實(shí)體會(huì)到計(jì)算的意義和作用。

三、重視計(jì)算好習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣

學(xué)生由于數(shù)字書寫的不規(guī)范，有把6寫得像0、0寫得像6、3與5寫得相像、1與7寫得相像等錯(cuò)誤，還有豎式中相同數(shù)位沒對(duì)齊而出錯(cuò)等。這些都不是學(xué)生計(jì)算能力差而出錯(cuò)，主要原因是沒有規(guī)范書寫而造成的計(jì)算錯(cuò)誤。規(guī)范書寫的內(nèi)容包括數(shù)字規(guī)范書寫、運(yùn)算符號(hào)規(guī)范書寫、計(jì)算的格式規(guī)范書寫等。在規(guī)范書寫上，我采取了多種方法：教師要做好言傳身教，可做下水作業(yè)給學(xué)生示范規(guī)范書寫;榜樣的力量是強(qiáng)大的，可以在班級(jí)里展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，為學(xué)生樹立榜樣;教師批改學(xué)生作業(yè)時(shí)圈點(diǎn)出書寫規(guī)范的和不規(guī)范的內(nèi)容，加以指正和鼓勵(lì)。每經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的書寫訓(xùn)練，要進(jìn)行一次數(shù)學(xué)書寫比賽，評(píng)出“規(guī)范書寫小達(dá)人”。在整個(gè)這樣的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，把握小學(xué)生的書寫最佳時(shí)期，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的書寫態(tài)度，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣

我給學(xué)生傳授了“四步”計(jì)算法，也就是“一看，二想，三判斷，四計(jì)算”。要求學(xué)生看清題目中的每個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，想好“先算什么，再算什么”，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法，再進(jìn)行仔細(xì)計(jì)算。有些學(xué)生在做脫式計(jì)算時(shí)，一看到題就不管三七二十一，一切都按從左到右的順序計(jì)算。如8+8÷4這樣一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，就“一望知數(shù)”寫出得數(shù)是4，如果采取以上“四步”法，就不會(huì)弄錯(cuò)運(yùn)算順序了，從而很準(zhǔn)確地計(jì)算出正確答案是10。

（三）培養(yǎng)學(xué)生用估算和驗(yàn)算自查的好習(xí)慣

養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣，這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，也提倡用估算檢驗(yàn)答案的正確性。教師要經(jīng)常督促提醒學(xué)生用估算和驗(yàn)算自主檢查，久而久之，學(xué)生慢慢會(huì)養(yǎng)成自查的良好習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生有耐心、有毅力的好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生有耐心、有毅力的好習(xí)慣，這要克服浮躁的心態(tài)。沉穩(wěn)、冷靜、細(xì)致、持久是提高計(jì)算正確率的核心要訣。復(fù)雜的運(yùn)算務(wù)必要有勇氣和毅力去挑戰(zhàn)。如五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)算中，數(shù)據(jù)比較大;在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是在求圓錐、圓柱表面積和體積計(jì)算時(shí)，由于圓周率的運(yùn)用，計(jì)算時(shí)沒有足夠的耐心和毅力，稍一懈怠就會(huì)計(jì)算出錯(cuò)。缺乏耐心和毅力的學(xué)生往往表現(xiàn)在日常生活中做事有始無(wú)終、有頭無(wú)尾，這種連帶效應(yīng)也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，這屬于心理活動(dòng)中的意志品質(zhì)問題。意志是否堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)工作的成敗都有很重要的影響。針對(duì)這部分學(xué)生，計(jì)算時(shí)我常常給他們足夠的時(shí)間，讓他們專注去做這一件事。當(dāng)他們解決了難題時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，如一個(gè)眼神、一個(gè)微笑或幾句贊美的話。久而久之，他就會(huì)養(yǎng)成敢于克服困難、耐心鉆研的好習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)“知錯(cuò)指正、知錯(cuò)就改”的好習(xí)慣。

培養(yǎng)“知錯(cuò)指正、知錯(cuò)就改”的好習(xí)慣，需要每位教師實(shí)實(shí)在在地從一點(diǎn)一滴抓起。我經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，對(duì)他們做的計(jì)算題進(jìn)行面批面改。直面錯(cuò)誤，細(xì)心分析每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤特點(diǎn)，對(duì)癥指導(dǎo)，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，從而不再犯類似錯(cuò)誤。同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析錯(cuò)題的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自查反思，通過(guò)反思加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)，再鞏固練習(xí)，達(dá)到舉一反三的效果。

總之，在教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)精心指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算思維，處處引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的準(zhǔn)確計(jì)算，及時(shí)地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生從“會(huì)算”“樂算”“想算”到“算好”，從而大大提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永春.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下的運(yùn)算能力[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（07）.

[2]劉紅旭.提高學(xué)生計(jì)算能力的策略探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（12）.

作者簡(jiǎn)介：馬美云（1970.6-），女，漢族，山東菏澤人，大專，一級(jí)教師，省優(yōu)課教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）