王風(fēng)

【摘? 要】在素質(zhì)教育理念不斷深入人心的新課改背景下，廣大教師要有以新的教學(xué)思想創(chuàng)新有效教學(xué)策略的意識(shí)，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，將傳統(tǒng)時(shí)期學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)徹底改變?；诖?，作為一名初中道德與法治教師，要了解新課改背景下的教育理念，更新自身的教育觀念，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，讓學(xué)生自主融入課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升初中道德與法治課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中道德與法治;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0027-03

On the Teaching Strategy of Morality and Rule of Law in Junior High School under the Background of New Curriculum Reform

（Shandan Yucai Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China）WANG Feng

【Abstract】 In the context of the new curriculum reform where the concept of quality education continues to penetrate the hearts of the people， the majority of teachers must have the awareness of innovating effective teaching strategies with new teaching ideas， so as to give full play to the subjective initiative of students to learn knowledge， and completely change the passive learning state of students in the traditional period. Based on this， as a junior high school ethics and rule of law teacher， you must understand the educational concepts in the context of the new curriculum reform， update your own educational concepts， create high-quality teaching strategies， allow students to independently integrate into the classroom to learn knowledge， and improve junior high school ethics and rule of law classrooms teaching effectiveness.

【Keywords】New curriculum reform; Junior middle school morality and rule of law; Teaching strategies

一、師生互動(dòng)營(yíng)造和諧課堂氛圍

在過往的教學(xué)時(shí)代，教師習(xí)慣使用以自身為主體的教學(xué)模式，以至于目前的教學(xué)時(shí)代下還有許多教師沒有認(rèn)清課堂上的主體角色是學(xué)生，在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施“填鴨式”的教學(xué)模式，使課堂氛圍一度枯燥無比。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們可以通過師生互動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的課堂主體意識(shí)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍下有效吸收道德與法治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》這一節(jié)時(shí)，首先，筆者對(duì)學(xué)生說道：“青春期有了讓我們驕傲的資本，讓我們有了自己夢(mèng)想，而這一時(shí)期我們的身體也在發(fā)生著變化，相信有不少學(xué)生也為此產(chǎn)生了相應(yīng)的煩惱，今天這節(jié)課我們就來談?wù)摮砷L(zhǎng)的不僅僅是身體的問題。”然后，筆者和學(xué)生一同回憶了《小馬過河》的故事，與學(xué)生就小馬在過河中所遇到的問題進(jìn)行了探討，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解思維上的獨(dú)立性，并發(fā)展學(xué)生的思維獨(dú)立性，同時(shí)使學(xué)生懂得青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)之一就是生理發(fā)育，以及思想和精神方面的變化，明白只有不斷去嘗試才會(huì)真正長(zhǎng)大的道理。之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中探究與分享部分的內(nèi)容，與學(xué)生做了對(duì)這部分內(nèi)容問題的交流活動(dòng)，使學(xué)生理解了不同意義上的“酷”，進(jìn)而對(duì)學(xué)生說：“批判要具有一定的建設(shè)性。”最后，筆者對(duì)學(xué)生總結(jié)：“思維上的獨(dú)立并不代表一味地追求獨(dú)特，而是要有自己獨(dú)到的見解，希望大家可以勤奮好學(xué)，爭(zhēng)取做一名有利于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造者。”進(jìn)而筆者與學(xué)生一同交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過以師生互動(dòng)的教學(xué)策略貫穿課堂始終營(yíng)造了極為和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生有了對(duì)獨(dú)立的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維判斷能力，使學(xué)生懂得了應(yīng)該以樂觀的心態(tài)面對(duì)青春期，從而充分實(shí)現(xiàn)了初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、直觀情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)直觀情境在已經(jīng)成為目前被廣大教師所頻繁使用的一種教學(xué)策略，且該教學(xué)策略在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的落實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。基于此，作為一名初中道德與法治教師，我們可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，完成構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的教學(xué)任務(wù)。

例如，在教學(xué)《天下興亡 匹夫有責(zé)》這一節(jié)時(shí)，首先，筆者以多媒體技術(shù)在大屏幕上直觀展示了G20杭州峰會(huì)、港珠澳跨海大橋與神舟十一號(hào)發(fā)射成功的圖片，對(duì)學(xué)生說：“大家有沒有想過這些成就是誰通過什么方式創(chuàng)造出來的？”從而引入了課題。然后，筆者繼續(xù)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了今天國(guó)家取得輝煌的過程，對(duì)學(xué)生說：“今天我們?nèi)〉玫某删褪菑V大人民用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，值得我們尊重和學(xué)習(xí)?！敝?，筆者利用多媒體技術(shù)播放了視頻《高鐵焊接大師李萬君大國(guó)工匠傳遞匠心精神》，進(jìn)而組織學(xué)生談?wù)摿藢?duì)工匠精神的理解。接著，筆者又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)書本知識(shí)重要還是學(xué)習(xí)實(shí)踐技能重要的辯論，使學(xué)生懂得了讀萬卷書，行萬里路的道理，讓學(xué)生意識(shí)到了書本知識(shí)應(yīng)該和實(shí)踐結(jié)合起來。最后，筆者對(duì)學(xué)生總結(jié)：“我們是國(guó)家的未來，一定要努力學(xué)習(xí)，讓青春綻放出絢麗的光芒，將來為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)。”進(jìn)而組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過應(yīng)用直觀情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生饒有興趣地探究了本節(jié)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生懂得了實(shí)干才能創(chuàng)造未來，從而充分完成了初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

三、聯(lián)系生活增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在新課程改革不斷實(shí)施與發(fā)展的教育背景下，將教育教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合在一起已經(jīng)成為當(dāng)代教師所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，并且各科教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，道德與法治作為一門從現(xiàn)實(shí)生活中所提煉出來的學(xué)科自然不能排除在外。基于此，作為一名初中道德與法治教師，我們要善于以聯(lián)系生活的教學(xué)策略展開課堂實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的道德與法治知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中形成良好的道德素養(yǎng)，達(dá)到提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在教學(xué)《在社會(huì)中成長(zhǎng)》這一節(jié)時(shí)，首先，筆者對(duì)學(xué)生說：“相信大家的生活體驗(yàn)各不相同，千姿百態(tài)，同學(xué)們不妨先談?wù)撘幌聞倓傔^去的假期生活。”進(jìn)而筆者指引學(xué)生閱讀了教材中的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生初步感受到了個(gè)人與社會(huì)密不可分的關(guān)系。然后，筆者對(duì)學(xué)生講述了《狼孩兒》的故事，讓學(xué)生思考人為什么一定要參與“社會(huì)化”的過程，從而為學(xué)生介紹了“社會(huì)化”的內(nèi)涵，使學(xué)生理解了人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程，幫助學(xué)生懂得了要在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)的道理，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的意識(shí)，旨在學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。最后，筆者結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例，為學(xué)生講述了“行勝于言”的道理，對(duì)學(xué)生總結(jié)：“從現(xiàn)在開始，讓我們積極行動(dòng)起來，主動(dòng)去關(guān)心社會(huì)，積極去融入社會(huì)，通過對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)逐漸實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！边M(jìn)而組織學(xué)生交流了這次課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生懂得了在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)的行為，助力學(xué)生理解“社會(huì)化”的內(nèi)涵，切實(shí)達(dá)到了提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、設(shè)計(jì)問題培養(yǎng)學(xué)生分析能力

在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)問題的模式一直存在，但是有不少教師沒有將問題設(shè)計(jì)得合理，通俗地說也就是教師在課堂上所設(shè)計(jì)的問題不在學(xué)生可以理解的范圍內(nèi)，以至于消磨了學(xué)生探究問題的積極性，還有的教師將問題設(shè)計(jì)的偏多，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生厭煩的探究態(tài)度?；诖耍鳛橐幻踔械赖屡c法治教師，我們要懂得根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力設(shè)計(jì)合理的問題，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生沉浸在解決問題的海洋中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《預(yù)防犯罪》這一節(jié)時(shí)，首先，筆者對(duì)學(xué)生提問：“大家是否是違法行為，如果是，屬于哪一種違法行為？”于是筆者播放了和打架相關(guān)的視頻案例，讓學(xué)生思考打人行為屬于行政違法行為還是犯罪行為，以及打人者要承擔(dān)哪些責(zé)任，進(jìn)而通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納了犯罪的特征，使學(xué)生了解了刑罰的種類，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了違法犯罪成本。然后，筆者對(duì)學(xué)生提問：“預(yù)防違法犯罪，未成年人可以做些什么？”由此引起了學(xué)生的深入思考，根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)其歸納：“未成年人應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法守法，分清違法犯罪危害，遠(yuǎn)離違法犯罪。”之后，筆者在課件上展示了一些相關(guān)資料，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，提高了學(xué)生準(zhǔn)確判斷違法犯罪的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了違法行為及其特征，培養(yǎng)了學(xué)生分析違法犯罪成本的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的法治觀念。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互談?wù)摿诉@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過設(shè)計(jì)合理問題培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，提高了學(xué)生的解題能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我防范意識(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了初中道德與法治課堂的精彩綻放。

五、結(jié)語

總之，作為一名初中道德與法治教師，我們首先要具備以生為本的教育理念，在此基礎(chǔ)上再去談?wù)撚行У慕虒W(xué)策略，以求最終實(shí)現(xiàn)最大程度上的初中道德與法治課堂教學(xué)效益。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）