彭未風(fēng)

從教22年，擔(dān)任班主任17年，南開區(qū)實驗學(xué)校教師萬曉菊不斷摸索、總結(jié)帶班經(jīng)驗，成為學(xué)校備受認(rèn)可的資深班主任。萬曉菊帶班成績突出，上一屆所帶班級共39名學(xué)生，中考時有26人考入南開中學(xué)、第一中學(xué)、耀華中學(xué)、新華中學(xué)、實驗中學(xué)等學(xué)校。學(xué)生們親昵地稱她“萬能的萬姐”，畢業(yè)后依然經(jīng)?；啬感Ｕ摇叭f姐”談心。

萬曉菊說，教師就應(yīng)該是學(xué)生靈魂的呼喚者、人生的領(lǐng)航員。這些年她始終堅持努力發(fā)掘每一個學(xué)生的閃光點，真心對待學(xué)生，并和他們一起面對困惑、解決困難。

幫助學(xué)生更自信

優(yōu)秀的教師并非天生，一定是靠后天的努力學(xué)習(xí)和不斷用心總結(jié)經(jīng)驗的。萬曉菊說，她從小就十分向往教師職業(yè)，當(dāng)年從天津理工大學(xué)畢業(yè)找工作時，就認(rèn)準(zhǔn)了教師崗位，最終順利進(jìn)入南開區(qū)實驗學(xué)校工作至今?；仡欁约旱穆殬I(yè)生涯，萬曉菊說剛工作時，主動向老教師請教并勤于摸索。那會兒與學(xué)生年齡相差不大，相處起來非常融洽，她現(xiàn)在還記得學(xué)生畢業(yè)后回來找她玩，師生間亦師亦友的那種感覺非常溫暖。

隨著閱歷和經(jīng)驗的不斷增加，萬曉菊帶班的感悟也越來越多，帶班的效果越來越好，這些都離不開她的勤奮和善于思考。早期工作時，有個學(xué)生軍訓(xùn)期間比較調(diào)皮，一次萬曉菊想提醒他遵守紀(jì)律，誰知話剛出口，這個學(xué)生直接頂上一句：“你怎么老盯著我的錯？”語氣里滿是不服和抵抗情緒。那一瞬間，萬曉菊突然意識到，雖然自己對每個學(xué)生都一視同仁，并沒有區(qū)別對待，但是直接點出學(xué)生錯誤的做法，實在不是最佳的教育手段。

堅持以夸獎的方式，讓學(xué)生明白老師能看到他的優(yōu)點，以此入手后再指出學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方。萬曉菊說，這種教育方法非常有效，尤其是對學(xué)困生和比較調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)生既能找到自信也樂于改進(jìn)不足。

做學(xué)生的貼心人

日常帶班，萬曉菊始終堅持多傾聽學(xué)生的想法。她說：“我們應(yīng)該走到學(xué)生的心中，去傾聽他們的聲音?！焙芏鄷r候?qū)W生遇到的問題，并不僅僅是表面上看著的那么簡單，只有深入學(xué)生的心靈深處，才可能找到最終解決問題的辦法。

有個女生成績起起伏伏，學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極。一開始萬曉菊耐心教育引導(dǎo)，可是效果并不明顯。一次課間操后，萬曉菊看該女生神情落寞，就主動上前陪她聊天，擁抱她、安撫她，沒想到女生情緒爆發(fā)痛哭了一場后說：“長這么大從來沒人這樣抱過我。”原來女生的父母對她的教育方式簡單粗暴，這讓女生內(nèi)心深處缺少家庭的溫暖。為此，萬曉菊和女生家長反復(fù)溝通，并在生活上對女生更加關(guān)心。后來，這個女生情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)走上正軌，并最終考上了理想的高中。還有一個學(xué)生，入學(xué)時成績非常優(yōu)秀，可是之后總是考得不理想。萬曉菊多次溝通后發(fā)現(xiàn)，原來是學(xué)生媽媽覺得孩子水平一般，并不看好他，這也導(dǎo)致了學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)。為此，萬曉菊專門和家長深入溝通，平時一遍遍地給學(xué)生心理暗示：“你可以更優(yōu)秀?！弊罱K喚起了這名學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，最終以優(yōu)異的成績考入理想的高中。

正是因為真心關(guān)注每一個學(xué)生，和學(xué)生一起面對成長中的困惑和難題，萬曉菊既收獲了學(xué)生們的優(yōu)秀成績，也收獲了學(xué)生們內(nèi)心的認(rèn)可。

（責(zé)任編輯? 左毓紅）