王小斌

中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科開展項目學(xué)習(xí)的研究與實踐已有幾年，2017年修訂的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“把握項目學(xué)習(xí)本質(zhì)，以項目整合課堂教學(xué)”，指導(dǎo)教師如何以階段性教學(xué)內(nèi)容為依托設(shè)計項目，給出項目實施方案示例、配套的項目評價方案示例。筆者以為，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，使用環(huán)境教育理念引導(dǎo)，能使信息技術(shù)中的項目學(xué)習(xí)更切合小學(xué)生實際，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)的共同提升。

一、教材及學(xué)情分析

本課例是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)五年級第4課“青蛙過河”，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是用X坐標(biāo)、Y坐標(biāo)設(shè)定的方式控制青蛙的運動。教師根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)可以將教學(xué)內(nèi)容分成三部分：第一部分是學(xué)習(xí)在xDing軟件中，坐標(biāo)、旋轉(zhuǎn)的概念及特點；第二部分是學(xué)習(xí)通過坐標(biāo)來控制對象運動的方法；第三部分是掌握角色旋轉(zhuǎn)的方法。

在本課之前，學(xué)生對xDing軟件已有了初步的了解，掌握了角色的繪制、新增等操作，能夠使用簡單的指令編寫程序。復(fù)雜的程序容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，教學(xué)過程中教師要通過游戲情境，采用循序漸進的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握復(fù)雜程序的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點

本課的教學(xué)目標(biāo)分為：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。其中，知識與技能主要是讓學(xué)生了解xDing舞臺的大小及X軸、Y軸的概念，知道與坐標(biāo)相關(guān)的控件，學(xué)會利用旋轉(zhuǎn)固定的角度，完成一周360°的旋轉(zhuǎn)。在過程與方法中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會添加背景及角色，采用小組探究的形式，認(rèn)識舞臺的大小，通過小組交流形式完成對作品的評價。在情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生能在課堂實踐中感受到編程的樂趣，感受到保護環(huán)境的重要性。

本課的教學(xué)重點：學(xué)生能理解坐標(biāo)與旋轉(zhuǎn)的含義，熟練掌握與坐標(biāo)相關(guān)的控件，做到對角色旋轉(zhuǎn)角度的確認(rèn)與控制。

三、教學(xué)方法與手段

本課涵蓋的知識點較多，因此在教學(xué)中建議教師通過豐富的活動來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)、自主嘗試，通過全班交流掌握知識與技能。對于本課的難點，即理解坐標(biāo)與旋轉(zhuǎn)的含義，可以讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運行的體驗過程中加以理解與領(lǐng)會。本課坐標(biāo)內(nèi)容相對簡單，在教學(xué)中可適當(dāng)安排一些探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行設(shè)計青蛙的運動，既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又起到強化應(yīng)用的目的。教學(xué)上以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主，教師演示講解為輔。具體的教學(xué)方法可以采用自主探究法、小組合作法、交流評價法。

四、教學(xué)過程

五、練習(xí)設(shè)計

根據(jù)本課例，教師可設(shè)計項目活動評價表，評價內(nèi)容包括：項目設(shè)計是否合理、項目是否可以完整演示、是否可以完整講述自己的項目、語言表達是否清晰流暢。每項評價內(nèi)容后可賦相應(yīng)分值。以此評價內(nèi)容，教師組織學(xué)生進行自評、互評和師評。

（作者單位：江蘇省泰州市實驗小學(xué)）