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手鼓音樂課

2021-09-26 16:27李沁歌
小讀者·愛讀寫 2021年9期
關(guān)鍵詞:鼓聲花球音樂課

李沁歌

我最期待的音樂課終于來了。老師拿著電子琴走了進(jìn)來,臉上洋溢著美麗的笑容。

老師把一件東西藏在身后,用手拍了拍它,那個(gè)東西發(fā)出“咚!咚!咚!”的聲音。

“同學(xué)們,誰知道這是什么樂器呢?”老師話音剛落,十幾只小手就爭先恐后地舉了起來。老師見大家似乎都認(rèn)識它,于是讓大家異口同聲地喊出來。我們自信滿滿地齊聲喊道:“手鼓!”

老師告訴我們,她今天就用手鼓來為歌曲伴奏。她讓兩個(gè)小組拍手鼓,兩個(gè)小組唱歌。我在心里默默祈禱,希望能分到拍手鼓的小組。不知道是不是老天聽到了我的心聲,真是幸運(yùn)啊,我居然得償所愿了!

緊接著,老師抬起雙手,一邊指揮著,一邊滿臉期待地看著我們,說:“三、二、一,開始!”就在這一瞬間,歌聲與鼓聲同時(shí)響起,彼此應(yīng)和,互為襯托:歌聲清脆嘹亮,鼓聲震耳欲聾。好一番熱鬧的場面!

一曲完畢,老師對我們說:“手鼓不僅可以給歌曲伴奏,還可以利用它來玩游戲。你們想不想玩?”

“想——!”我們的聲音特別大,震得老師趕緊捂住了耳朵。

老師讓我們圍成一個(gè)圈兒,從第一個(gè)同學(xué)開始傳花球,手鼓聲停止時(shí),花球落在誰手上,誰就要唱一首老師教過的歌。這個(gè)游戲就是“擊鼓傳花”。

老師一會兒以非常慢的節(jié)奏拍手鼓,間隔好幾秒才拍一下,仿佛寺廟里的大鐘,聲音又慢又鈍;一會兒又拍得又急又快,“咚咚咚咚咚”,仿佛“大珠小珠落玉盤”。我們被這種節(jié)奏帶著,身不由己似的,讓花球在我們手里時(shí)慢時(shí)快地傳遞著。就在花球剛落到我手中的一剎那,鼓聲停止了。我心想:今天的好運(yùn)氣難道用完了?

不得已,我只好站到圓圈的中央,唱了一首《橋邊姑娘》。

伴隨著下課鈴聲,這節(jié)音樂課也結(jié)束了。我們和老師約定,下一次音樂課上,還要學(xué)習(xí)手鼓。對我們來說,這樣的音樂課快樂又短暫!

指導(dǎo)老師??錦心

名師點(diǎn)評

寫作是對生活的細(xì)致觀察和感受。小作者用活潑的文筆、動感的節(jié)奏,將一節(jié)音樂課呈現(xiàn)在讀者面前,令人身臨其境,仿佛置身于課堂中,感受著教室里歡快的氣氛,以及師生之間默契的合作。本文描寫生動,富有感染力。可以看出,小作者的觀察力和感受力都很棒。

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