徐美琪 王佳蕊 李勇

關(guān)鍵詞：社會責(zé)任感;地方高校;大學(xué)生

1地方高校大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查

從20世紀(jì)開始，教育的發(fā)展就從未止步，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為主，教育培養(yǎng)出了政治經(jīng)濟(jì)所需要的人才。本次調(diào)查采用的是線上匿名調(diào)查問卷的方式，參與調(diào)查的地方高校大學(xué)生以陜西地方高校為主，同時也有來自其他省份的大學(xué)生，如河南、上海、重慶，浙江、湖北和海南等。調(diào)查覆蓋了地方高校的所有年級，調(diào)研一共回收有效問卷327份，可以較為充分地反映地方大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀。

通過調(diào)研得出，多數(shù)的大學(xué)生都具有一定的社會責(zé)任感，他們身上有著高尚的愛國情操和集體精神，并展現(xiàn)出了當(dāng)代地方大學(xué)生積極向上的時代風(fēng)采。調(diào)研認(rèn)為地方大學(xué)生社會責(zé)任感強(qiáng)的占26.51%，具有一定社會責(zé)任感的占65.41%，認(rèn)為社會責(zé)任感較弱的占7.98%。

1.2大學(xué)生自身責(zé)任感的現(xiàn)狀

調(diào)研地方高校大學(xué)生，其中他們認(rèn)為自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)、恪盡職守的占92.68%，能樂于助人、從點(diǎn)滴做起的占92.68%，能積極向他人傳播正能量的占87.8%，能關(guān)注國家大事、投身事業(yè)建設(shè)的占68.29%。從當(dāng)代大學(xué)生自身的角度看，數(shù)據(jù)顯示他們普遍具有較強(qiáng)的責(zé)任感。同時，當(dāng)代大學(xué)生注重個性發(fā)展，無論是在學(xué)習(xí)或者其他方面，他們往往對自己有著過高的要求，但理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距常常讓他們產(chǎn)生困惑，甚至開始否定自我。從數(shù)據(jù)上看，有9.76%的大學(xué)生認(rèn)為社會責(zé)任感是建立在國家首先為其個人做出實(shí)質(zhì)性的政策或者福利而后再為國家貢獻(xiàn)的一種精神。認(rèn)為責(zé)任感由于個人性格差異的占40%，社會環(huán)境影響的占30%，學(xué)校缺乏教育的占20%。

1.3大學(xué)生對他人責(zé)任感的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生中獨(dú)生子女的比例占了不少，其中有部分學(xué)生家境富裕，可能只關(guān)心個人的發(fā)展而不考慮他人，而對情感態(tài)度的表達(dá)和控制并沒有做到很好。隨著年齡和心智的增長，學(xué)生自主、獨(dú)立意識增強(qiáng)，功利和權(quán)利意識同時也逐漸在強(qiáng)化。本次調(diào)研的問題結(jié)果顯示，43.48%的大學(xué)生在自愿的情況下至少參與過一次或兩次無償獻(xiàn)血，13.04%的大學(xué)生無償獻(xiàn)血兩次以上，43.48%的大學(xué)生從未參與獻(xiàn)血?？梢姡€有不少學(xué)生在主動參與愛心、公益等奉獻(xiàn)性的活動中意識低，參與度不足。這43.48%的同學(xué)表示很少或不會參與愛心公益志愿服務(wù)活動。

1.4大學(xué)生對國家責(zé)任感現(xiàn)狀

國家責(zé)任具體表現(xiàn)在關(guān)心國家重大政治事件，維護(hù)國家和民族利益，有意愿參與國家公共事務(wù)管理等方面內(nèi)容。從調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，15.22%的同學(xué)會在社交媒體上針對相關(guān)問題發(fā)表自己的看法，并參與討論;69.57%的同學(xué)表示在日常生活中只是單純了解相關(guān)內(nèi)容;還有15.22%的同學(xué)只是偶爾關(guān)心相關(guān)問題。

2地方高校大學(xué)生社會責(zé)任感淡化的主要表現(xiàn)

為了更全面系統(tǒng)地培養(yǎng)培養(yǎng)地方大學(xué)生的社會責(zé)任感，調(diào)查組調(diào)查分析到了目前大學(xué)生身上確實(shí)存在一些不良的傾向，通過調(diào)研分析其主要表現(xiàn)有以下三個方面：

2.1忽視理想，注重物質(zhì)利益

原本大學(xué)生是一個富有活力，勇于探索的青年群體，但在社會上各種思想的沖擊下，一些大學(xué)生時常認(rèn)為理想距離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，進(jìn)而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不努力，對一切事物都采取冷漠態(tài)度的現(xiàn)象。甚至還有一些大學(xué)生對國家的命運(yùn)、社會的發(fā)展，乃至有關(guān)自己學(xué)習(xí)和生活的事情都不主動參與甚至拒絕參與，在面對應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)該履行的義務(wù)時，這些大學(xué)生總是在不斷地找大量的理由將責(zé)任和義務(wù)推卸掉。更令人震驚的是，在大學(xué)生群體中有著部分學(xué)生，為了拿學(xué)分和找到待遇不錯的工作，妄想通過一些“手段”來通過日常的期末考試或者是更高級別的考試。

2.2重視自我的價值，輕視社會的價值

大學(xué)生積極追求自我價值的實(shí)現(xiàn)是無可厚非的，因此他們的自我意識和社會責(zé)任感也在明顯增強(qiáng)。但是，一些大學(xué)生更多的只關(guān)心自己的命運(yùn)，關(guān)注自身發(fā)展和眼前利益，認(rèn)為個人應(yīng)首先努力創(chuàng)造實(shí)惠來豐富個人的生活，其次才需要考慮關(guān)心他人、集體和社會。還有一些大學(xué)生沒有全面地認(rèn)識自我，高估了自我價值，一味地追求自我個性化發(fā)展，凡事以自我為中心，形成了“嚴(yán)于律他，寬于待己”的態(tài)度，缺乏一種無私的精神。

2.3追求奢華，缺乏勤儉節(jié)約的意識

不容置疑的是，學(xué)生在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)的初衷都是希望能通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)來豐富自己的知識儲備和提高自己各方面的能力，以便在未來可以奪得事業(yè)發(fā)展的主動權(quán)，有一個清晰明亮的前途。但也有一些學(xué)生認(rèn)為，上了大學(xué)后文憑已經(jīng)不再重要了，不需要把主要的時間和精力放在緊張的學(xué)習(xí)上，更有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上怕苦、集體活動中怕累、消費(fèi)上毫無勤儉意識，整日渾渾噩噩沒有目標(biāo)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動力和社會責(zé)任感，早已將當(dāng)初入學(xué)前努力奮斗的“誓言”拋在腦后。

3地方高校大學(xué)生社會責(zé)任感淡化的原因

3.1家庭因素

通常來講，責(zé)任是和人的付出相掛鉤的，所以履行責(zé)任被人們視為是一種自我犧牲，這樣的認(rèn)知是當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感淡化的主要原因。首先，從大學(xué)生個人層次來講，他們往往不能準(zhǔn)確地認(rèn)識自己和社會到底是怎樣的一種關(guān)系，甚至從未把自己當(dāng)作是社會的一員。因此，這些學(xué)生就會表現(xiàn)出社會責(zé)任感的淡化。同時，無論是獨(dú)生子女或者非獨(dú)生子女，父母一味地付出很容易造成其子女在生活中養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，在人際關(guān)系中忽視了自己應(yīng)該對他人和社會承擔(dān)的責(zé)任。

3.2學(xué)校因素

一直以來社會責(zé)任感教育在高校教育中并未得到充分的重視，應(yīng)用性較強(qiáng)的課程依舊是高校教育的首位，這就導(dǎo)致了學(xué)校教育無法有效地促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高以及責(zé)任意識的增強(qiáng)。從目前中學(xué)教育現(xiàn)狀來看，學(xué)校教育仍以應(yīng)試教育為主。盡管教育部門一直提倡面向全體，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，但高考這一體制還無法從根源上進(jìn)行改革。在學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生接受單一、枯燥的教育使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。還有部分學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識，存在學(xué)習(xí)是為他人而學(xué)的錯誤想法。中學(xué)教育的影響使得學(xué)生在進(jìn)入高校之后不能很好地抵制誘惑，社會責(zé)任感逐漸缺失。