郜馨

摘? ?要： 習近平同志在2016年12月全國高職院校思想政治工作會議中提出：“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。這一重要指示，使課程思政育人理念正式進入教育舞臺，對提升高職院校學生的思想道德水平有引領(lǐng)作用?？茖W完善的課程思政，可以將思想政治教育的要求與課程的思想政治教育內(nèi)容彼此融合，賦予思想政治教育現(xiàn)代意義，豐富專業(yè)課內(nèi)涵?？蓮膮f(xié)同育人理念入手，分析高職院校由“思政課程”走向“課程思政”的問題，實現(xiàn)突破。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ?思政課程? ?課程思政

一、引言

近幾年，雖然我國高職院校開展的思政課程取得了顯著的進步，但是無論從建設還是從實際開展角度看都存在一定的不足，影響思政育人效果。造成這種情況的主要原因是思政課程內(nèi)容較抽象，學生較難全方面深入理解，一些高職院校開展的思政課程被貼上無用論標簽，導致思政育人效果大打折扣。因此，高職院校應當秉承“協(xié)同育人”理念，將知識教育與價值觀教育充分結(jié)合，在開展專業(yè)教育過程中注意價值觀引導，在開展思政教育過程中與專業(yè)知識結(jié)合，不但是“協(xié)同育人”方針下高職院校課程思政育人發(fā)展的重要基礎，而且是提高思政教育水平的重要途徑。

二、“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的必要性

（一）有利于建設新時代中國特色社會主義高職院校。

課程思政是新時代背景下中國社會主義高等教育的理論與實踐創(chuàng)新。早在2016年12月，習近平同志就提出了課程思政教育理念，十九大召開之后，對課程思政的認識上升到全新高度。在我國目前已有的教育體系中，高等院校不但是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場所，而且是引導學生樹立正確人生觀與價值觀的場所，因此高等院校的發(fā)展對我國未來經(jīng)濟社會發(fā)展有較大影響。高職院校在發(fā)展過程中要力求打造成為中國特色社會主義高職院校，滿足新時代發(fā)展要求，課程思政剛好滿足了高職院校發(fā)展要求，不但能在高職院校內(nèi)創(chuàng)造良好思政教育環(huán)境，而且能提高全體教師與學生對思政教育的重視程度。

（二）有利于落實立德樹人根本任務。

習近平同志在多個重要場合強調(diào)新時代背景下中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅決貫徹黨的教育方針，將立德樹人作為核心環(huán)節(jié)與根本任務，積極培養(yǎng)現(xiàn)代化新人。課程思政是保證立德樹人根本任務順利完成的重要基礎性與全面性工作。

（三）有利于培養(yǎng)時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興。

在我國目前已有的魂育人、立德樹人教育體系中，思政課有十分重要的積極作用。思想政治教育途徑有很多種，都需要將思政課作為媒介串聯(lián)在一起。在開展思政教育過程中始終堅持馬克思主義理論，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，辦好思政課，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，幫助國家培養(yǎng)出更多的時代新人，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

三、“協(xié)同育人”理念下高職院校如何實施課程思政育人

（一）“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的構(gòu)建策略。

1.完善頂層設計。

頂層設計是保證“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人順利實施的關(guān)鍵所在，要從以下幾個方面入手：（1）要認識到我國高等教育體制具有的特征，從系統(tǒng)化角度出發(fā)認識課程思政，始終將“三全育人”體制建設作為自身指導，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導、行業(yè)參與、教務主導、思政指導、全員育人”育人制度體系，保證高職院校內(nèi)部各個組成部分都可以積極參與其中，合理創(chuàng)新目前已有的激勵機制。（2）要找準目前“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的工作思路，推出一系列合理舉措，例如各高職院?？梢灾贫ā墩n程思政建設工作實施方案》《課程思政驗收標準》等，完善高職院校之前已有的人才培養(yǎng)方案，在學校教育體系當中創(chuàng)造“課程門門有思政，教育人人都育人”的良好教學環(huán)境。（3）繼續(xù)加大理論研究力度，將理論與實踐充分結(jié)合，由各高職院校的黨委書記牽頭，整合馬克思主義學院及教務部的優(yōu)秀人才，拓展思政課程與課程思政“協(xié)同育人”政策的理論研究深度，聘請專家開展課程思政等專題化講座，提高教師與高職院校管理者的認知程度。

2.深化課程改革。

在開展思政教育的過程中，要將隱性教育與顯性教育充分結(jié)合，課程思政剛好滿足隱性教育的基本原則，具有柔性緩進的特征，最大限度地減少教育者的逆反心理，使教育者在潛移默化中接受教育，最終取得良好的教學效果。對于高職院校而言，在構(gòu)建課程思政育人過程中要深化改革目前已有的課程，主要可以從以下幾個方面入手：（1）高質(zhì)量推動思政課程建設，發(fā)揮具有的核心作用，例如經(jīng)費充足的院?？梢蚤_發(fā)“明德e堂”等微信平臺，將微課資源融入其中，將改革重點放在資源、教材、教學方法等方面，構(gòu)建以“四館五室”為基礎的實踐教學平臺，形成以“微信平臺、微課資源及云班課教學”為主的信息化教學模式，翻轉(zhuǎn)線上與線下教育，幫助學生形成正確且積極的政治觀念。（2）要注重結(jié)合本學校辦學特點打造高質(zhì)量的公共基礎課程，例如對于四川地區(qū)高職院校而言，可以開設以“國學與天府文化”“創(chuàng)新設計思維”等為代表的一大批涵養(yǎng)大學生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)及科學精神的通識課程，陶冶學生情操，激發(fā)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造活力。（3）結(jié)合不同專業(yè)的實際特點，積極開展專業(yè)課程思政建設，首先要合理分析不同專業(yè)的育人目標，提煉專業(yè)課當中的思想價值和精神文化，例如對于“稅收籌劃”這門課而言，在教會學生基礎知識的基礎上，還應當教育學生在稅收籌劃過程中始終將我國出臺的相關(guān)法律法規(guī)作為指引，不應當為了降低稅費做出損害國家利益的行為。

3.構(gòu)建“協(xié)同育人”教育路徑。

結(jié)合目前高職院校的實際發(fā)展情況，堅持基礎在“課程”、重點在“思政”、關(guān)鍵在教師、重心在院系、成效在學生的總體思路，將思政教育與專業(yè)教育充分結(jié)合，可以從以下幾個方面入手：（1）要深度挖掘?qū)I(yè)課程當中蘊含的思政教育元素，將專業(yè)特點作為基礎，按照學生今后所從事行業(yè)屬性及要求的職業(yè)素養(yǎng)，堅持中國特色社會主義偉大實踐，結(jié)合國際國內(nèi)的政治形勢，合理優(yōu)化教學內(nèi)容、教學設計、教學手段;（2）要將思政教育與課程教學充分結(jié)合，始終堅持教育主導性與學生主體性的原則，挖掘思政教育中包含的各類元素，不斷提高學生的整體滿意度，增強獲得感。（3）始終堅持施教者先受教理念，多角度出發(fā)不斷強化教師思政教育的整體意識，提高教師的整體教學能力和水平，構(gòu)建一支具有良好育德能力的教學名師與團隊。

（二）“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的實施策略。

1.加強對專業(yè)課教師“協(xié)同育人”理念的培養(yǎng)。

應當不斷加強對專業(yè)課教師“協(xié)同育人”理念的培養(yǎng)，積極幫助專業(yè)課教師走出已有誤區(qū)。讀書育人要將讀書與育人充分結(jié)合，使知識傳授與價值引導相融合，不應當將兩者隔離開，在日常教學過程中重視與思政教師之間的配合，不應當僅僅是傳授基本的專業(yè)課知識。目前專業(yè)課教師普遍認為知識教育與思政教育相比更關(guān)鍵，因此認為思政教師應當配合自己，而自己不需要為思政教育提供幫助，一些教師僅僅將“協(xié)同育人”停留在喊口號階段，甚至還有一些教師完全推卸責任，以上這些問題都是亟待解決的。要培養(yǎng)專業(yè)課教師逐漸形成“協(xié)同育人”的正確理念，與思政教師建立良好的合作關(guān)系，從全面角度出發(fā)提高學生的整體素質(zhì)，形成高尚的人格與優(yōu)秀的品質(zhì)。這種方式并不會影響專業(yè)課教學效果，反而會加深學生們對專業(yè)課知識的感悟與理解，從更高層次即思想道德層面學習專業(yè)課知識，保證學生未來走上工作崗位以后可以更好地發(fā)揮專業(yè)知識效用。

2.創(chuàng)新課程育人方式，活化運用“協(xié)同育人”理念。

要積極創(chuàng)新目前已有的課程育人方式，合理運用“協(xié)同育人”理念，筆者認為最關(guān)鍵的一點就是將線上教學與線下教學充分結(jié)合，最終構(gòu)建出完善的“互聯(lián)網(wǎng)+協(xié)同育人”模式，充分借助新媒體交流平臺適當引導學生們的思想。另外，專業(yè)課教師應當不斷探索本專業(yè)課程與思政課程之間的契合點，例如對于漢語言文學教學而言，如果想要與思政教育契合，就需要在一些名人著作中尋找那些被典型塑造且具有偉大教育意義的典型人物，教師在實際教學過程中要有針對性地點撥育人，讓學生們在學習過程中合理地探討人物的性格特征及人格魅力，贊揚和肯定人物的高尚品質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用，引導學生向偉人學習，不斷增強思政教育學習效果。

3.發(fā)揮課程思政顯性思政教育與隱形思政教育的作用。

之所以在高職院校教育體系當中實施課程思政是希望能夠保證各類專業(yè)課與思政課能夠形成彼此相互協(xié)調(diào)的機制，思政課程是對大學生開展思想政治教育的主要途徑，其他專業(yè)課程是落實思政教育全過程教學的具體手段。在實現(xiàn)教學目標的同時，還應當發(fā)揮潛移默化的育人效果。如果牽強附會地將其他課程編成思政課，將不同專業(yè)之間的內(nèi)容教條式地融合在一起，必然導致學生與教師產(chǎn)生抵觸情緒，對于專業(yè)課教師而言，應當將顯性思政教育與隱形思政教育充分結(jié)合。例如，制藥工程專業(yè)教師在授課過程中可以介紹一些我國在化學領(lǐng)域取得的突出成就，在介紹制堿工藝發(fā)展過程中可以向?qū)W生介紹侯德榜摸索出了索爾維法的各項生產(chǎn)技術(shù)，早在1926年，中國生產(chǎn)的“紅三角”牌純堿就已經(jīng)在美國費城的外國博覽會當中獲得金牌。1965年，我國科學工作者第一次成功使用化學方法合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素等。這些現(xiàn)實生活當中的案例與專業(yè)教學有比較緊密的聯(lián)系，通過適當融合，對增進學生的民族自豪感會起到十分積極的幫助作用，達到課程思政的顯性與隱性思政教育效果。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)信息新平臺推動課程思政育人教育。

無論是教師還是高職院校都應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息新平臺推動課程思政育人教育順利開展，其中內(nèi)容建設是重中之重。對于高職院校而言，可以從以下幾方面入手：其一，注重隱性教育內(nèi)容與網(wǎng)絡資源的融合。要積極從過去的思政課程朝著課程思政觀念轉(zhuǎn)變，教師要積極主動地將融入“隱性教育”功能的相關(guān)課程與網(wǎng)絡技術(shù)融合在一起，令學生們盡可能地接觸更多的積極內(nèi)容，獲得較理想的教學效果;其二，應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建網(wǎng)絡思政內(nèi)容資料庫，教師可以利用網(wǎng)絡平臺構(gòu)建“網(wǎng)絡大思政”育人格局，借助“易課堂”“資料庫”等途徑合理整理網(wǎng)絡資源，構(gòu)建網(wǎng)絡學風建設體系。其三，專業(yè)課教師可以成立微信群，邀請學生進群，在課余時間為學生們分享一些與本專業(yè)相關(guān)的思政教育小文章，例如教育類專業(yè)的教師可以在微信群當中分享一些有關(guān)農(nóng)村支教的感人事跡。另外，教師還可以在微信群當中與學生進行實時互動與溝通，與學生們建立良好的交流活動關(guān)系，營造良好的課程思政教學氛圍。

四、結(jié)語

研究分析高職院校，從協(xié)同育人理念角度出發(fā)分析從“思政課程”走向“課程思政”的對策。從“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的必要性角度看，主要可以概括為有利于建設新時代中國特色社會主義高職院校、有利于落實立德樹人根本任務、有利于培養(yǎng)時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興。在此基礎上提出了幾點“協(xié)同育人”理念下高職院校課程思政育人的構(gòu)建實施策略，主要包括加強對專業(yè)課教師“協(xié)同育人”理念的培養(yǎng)、創(chuàng)新課程育人方式，活化運用“協(xié)同育人”理念、發(fā)揮課程思政顯性思政教育與隱形思政教育的作用及利用互聯(lián)網(wǎng)信息新平臺推動課程思政育人教育。

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