江鴻羨

摘 要：素質(zhì)教學(xué)改革下，小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到社會(huì)各界對(duì)的重視，包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力等。為此，實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)成為了廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的創(chuàng)新教學(xué)手段。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀以及實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)全面論述，并針對(duì)性提出實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用策略，旨在為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐作業(yè);設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0139-02

【Abstract】Under the quality-oriented teaching reform，the cultivation of primary school students' core literacy is valued by all walks of life，including students' autonomous learning ability，practical application ability，innovative thinking ability and so on. Therefore，practical homework design has become an innovative teaching method for primary school Chinese teachers. This paper will focus on the current situation of primary school Chinese teaching and practical homework design，and put forward practical homework design application strategy，aiming to provide reference for the majority of primary school Chinese teachers' teaching practice.

【Keywords】Primary school Chinese;Practical work;Design

在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，包括教學(xué)模式的陳舊滯后、對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視以及教師教學(xué)素養(yǎng)的有待提升等，都嚴(yán)重影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。為有效改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革要求，以實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素養(yǎng)，從而顯著提升教學(xué)效果。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是一個(gè)存在非常普遍的問(wèn)題，之所以會(huì)存在這樣一個(gè)問(wèn)題究其原因主要有兩點(diǎn)。首先就是陳舊的教學(xué)模式下學(xué)生主體位置得不到凸顯。在陳舊的教學(xué)模式下教師通常是以自身為課堂主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸和填鴨，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式。其次就是陳舊的教學(xué)模式下，課堂氛圍沉悶枯燥沒(méi)有趣味性。在陳舊的教學(xué)模式下課堂上的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)較少，同時(shí)教師所采用的教學(xué)方式又較為呆板。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

（2）核心素養(yǎng)培養(yǎng)不被重視

盡管素質(zhì)教學(xué)改革一再?gòu)?qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及文化傳承能力和文化鑒賞能力等[1]。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將大部分甚至是全部的教學(xué)注意力都投入到了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，而對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基本不夠重視。這主要是長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，無(wú)論是學(xué)校、學(xué)生還是家長(zhǎng)都基本只看重成績(jī)，導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都非常大，這就在很大程度上制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升

教師作為學(xué)生全面成才的關(guān)鍵教育者，尤其是小學(xué)教師，其教學(xué)素養(yǎng)的高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成影響巨大，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展和人生發(fā)生。但是就現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)來(lái)看，還存在很大的提升空間，亟待提升。而小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)不足主要可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，首先就是不少教師都缺乏教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，受制于傳統(tǒng)陳舊滯后的教學(xué)模式無(wú)法自拔，其次就是不少教師在使用創(chuàng)新教學(xué)手段的時(shí)候往往不能充分考量學(xué)生實(shí)際學(xué)情，最終導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)手段的應(yīng)用流于形式。

2.小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)概述

（1）小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)定義

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中有明確規(guī)定和定義：實(shí)踐性作業(yè)是讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐探究來(lái)完成的一種作業(yè)形式。其注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐探究中深化知識(shí)理解和提升自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也作為一門(mén)生活實(shí)踐型學(xué)科，實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于其教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。

（2）小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)意義

第一，提高作業(yè)趣味。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中，作業(yè)形式通常是文字書(shū)寫(xiě)的形式，包括試卷書(shū)寫(xiě)和各類(lèi)問(wèn)題、表達(dá)的書(shū)寫(xiě)。這樣一種作業(yè)形式不僅枯燥，同時(shí)在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而實(shí)踐性作業(yè)是學(xué)生在生活實(shí)際中去探索和鍛煉，具有很強(qiáng)的趣味性，由此，其能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量將大幅度提升。

第二，豐富作業(yè)形式。

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)能夠在很大程度上豐富學(xué)生的作業(yè)形式，讓作業(yè)不再受制于書(shū)面書(shū)寫(xiě)這樣一種枯燥形式。實(shí)踐性作業(yè)包括很多形式，如繪畫(huà)形式、課后討論形式以及資料查閱形式等，在不同的作業(yè)形式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手、動(dòng)口能力都將獲得顯著提升，從而有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。