尼西秋珠

摘 要：在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行閱讀教學(xué)，但無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。在新課程背景下，教師不僅需重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師需提高學(xué)生的語(yǔ)言分析能力和組織能力，教給學(xué)生閱讀的技巧和方法。教師需從教學(xué)理念、教學(xué)方法的角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面提高閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.050

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要意義

（一）高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

從教師的角度來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)可幫助教師探索更多的教學(xué)方法，積累和總結(jié)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果，最終實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提升。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)可實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言能力、知識(shí)應(yīng)用能力的穩(wěn)步提升，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性

第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全球化的必然要求。如今，世界全球化進(jìn)程正在逐步加快，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流日益增加，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)，其重要性日益凸顯，國(guó)家和社會(huì)都需要大量具備較強(qiáng)英語(yǔ)翻譯能力、閱讀能力的專業(yè)人才。因此，英語(yǔ)教師必須要重視學(xué)生閱讀能力和英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)、國(guó)家要求的專業(yè)人才。

第二，積極回應(yīng)新課程改革。高中英語(yǔ)屬于義務(wù)教育的一種延續(xù)，是大學(xué)教育的鋪墊，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要作用。新課程改革是當(dāng)前教育的重要風(fēng)向標(biāo)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、英語(yǔ)素養(yǎng)提出了各式各樣的要求。

第三，提高學(xué)生成績(jī)的重要途徑。在高考試題中，閱讀理解占據(jù)著較大比例。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，閱讀理解可考察學(xué)生的分析能力和閱讀能力。因此，教師必須要重視閱讀教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，切實(shí)提高學(xué)生的考試成績(jī)。

二、新課程背景下如何進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

（一）注重組織能力和語(yǔ)言分析能力的培養(yǎng)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。如果學(xué)生能夠精準(zhǔn)把控語(yǔ)言，就能更好地理解和掌握英語(yǔ)文章的內(nèi)涵與意義。因此，教師在教學(xué)時(shí)需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同類型的主題，使學(xué)生能夠利用自己的方式閱讀文章，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章內(nèi)容，這樣的方式可鍛煉學(xué)生的交際能力。在閱讀教學(xué)中，教師需鍛煉學(xué)生合理、熟練運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯的能力。這是因?yàn)殚喿x的基礎(chǔ)為語(yǔ)法與詞匯，教師必須要重視學(xué)生語(yǔ)言分析能力和組織能力的穩(wěn)步提升，為其日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）教給學(xué)生閱讀技巧

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法。在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方面的內(nèi)容，利用更加科學(xué)、合理的方式進(jìn)行教學(xué)，不斷豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系。教師需要教給學(xué)生多樣化的閱讀方法和技巧，使其能順利完成閱讀。

第一，略讀法。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，略讀法是最常用的一種學(xué)習(xí)技巧和閱讀方法。通常情況下，學(xué)生需在最短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，在閱讀中提煉出更多有價(jià)值、有用的信息。要想靈活運(yùn)用略讀法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入分析和研究文章大意，在閱讀的過(guò)程中尋找與主題相關(guān)的重要詞匯和語(yǔ)句，這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句能夠?qū)⑽恼碌闹行乃枷氤浞殖尸F(xiàn)出來(lái)。

第二，尋讀法。這一教學(xué)方法具有高效性、創(chuàng)新性，可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成文章的閱讀。教師在教學(xué)時(shí)，可將尋讀法與略讀法融合起來(lái)進(jìn)行對(duì)比和分析，使學(xué)生能夠牢牢掌握兩種閱讀方法。

第三，英語(yǔ)詞義猜測(cè)法。在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，部分學(xué)生不夠熟悉新單詞，經(jīng)常會(huì)在遇到新單詞后查閱字典，了解這一單詞的更多正確解釋。但這一現(xiàn)象會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的閱讀速度，無(wú)法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成文章內(nèi)容的閱讀，無(wú)法提煉出更有價(jià)值的信息。此外，此類現(xiàn)象還會(huì)大大降低學(xué)生的閱讀質(zhì)量。此時(shí)，教師就需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詞義猜測(cè)法，使學(xué)生能夠通過(guò)聯(lián)系上下文的方式猜測(cè)生字的含義，切實(shí)提高閱讀的速度和質(zhì)量，而這也會(huì)在一定程度上擴(kuò)充和豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

在日常教學(xué)中，教師需端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和閱讀態(tài)度，使學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，逐漸養(yǎng)成恰當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣。目前，很多學(xué)生都缺少明確的學(xué)習(xí)目的，通常都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為閱讀是一種十分浪費(fèi)時(shí)間的事情，不愿花費(fèi)較多的時(shí)間去閱讀。這樣的閱讀態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此時(shí)，教師就需利用多種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，使學(xué)生能夠更加順利地進(jìn)行閱讀，改變對(duì)閱讀的固有印象，逐漸愛(ài)上閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和英語(yǔ)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（三）了解并尊重學(xué)生的差異性

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的豐富，還需引導(dǎo)學(xué)生借助閱讀學(xué)習(xí)更多的技能、知識(shí)、方法與文化，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[1]。因各種因素的影響，學(xué)生在各個(gè)不同的方面存在較大差異，閱讀能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平都存在較大差異。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀材料的選擇，尤其是要控制好閱讀的難易程度。如果材料過(guò)于簡(jiǎn)單，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并無(wú)太大幫助;如果材料過(guò)難，那么就會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，教師需全面分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為其選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視閱讀材料的多元化。教師必須要明確學(xué)生的主體地位，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在挑選閱讀材料時(shí)，教師可盡量選擇一些具有較強(qiáng)趣味性的材料，真正激活學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握閱讀材料中的重難點(diǎn)。